23. 規劃「校園植物」主題課程時，下列做法何者較符合超學科(transdisciplinary)的課程統整模式？
(A) 將各科課本中與植物相關的內容整理成一本學習手冊，讓學生在不同科目的課堂中依序進行學習
(B) 自然課介紹校園植物的構造後，國語課再閱讀與校園植物相關的文章，使學生增加有關校園植物的知識
(C) 以「校園中黑板樹對呼吸道的影響」為主題，探討花期與師生過敏人數的關係，製作宣導海報於公聽會說明影響
(D) 由自然科教師介紹校園植物的種類，社會科教師講述校園植物與地方文化的關係，各科教師依各自課程進度進行教學

答案：登入後查看
統計： A(15), B(24), C(105), D(27), E(0) #3929938

詳解 (共 5 筆)

#7409462
答案：(C) 解析：超學科（Trans...
(共 561 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#7412011
答案 ✅ (C) 以「校園中黑板樹對呼...
(共 342 字，隱藏中）
前往觀看
8
0
#7411504
答案：C 解析：本題考的是「課程統整模...
(共 466 字，隱藏中）
前往觀看
3
0
#7433306
1. 核心拆解：為什麼是 (C) 符合...
(共 709 字，隱藏中）
前往觀看
3
0
#7478232
課程統整模式解析
超學科 (Transdisciplinary)：
  • 打破所有學科界線。
  • 以真實世界的真實問題或情境為出發點進行探究與實作。
  • 選項 (C) 結合了科學數據（過敏人數與花期）與社會行動（公聽會、宣導海報），最符合超學科的精神
0
0