阿摩線上測驗
31. 張老師為考驗某一測驗是否具有跨情境、跨樣本與跨時間的效度，為達此目的，張老師應使用以下何者方法進行分析較適合？
(A)後設分析(Meta-analysis)
(B)後設認知(Metacognition)
(C)後設評鑑(Meta-evaluation)
(D)系統分析(Systems Analysis)
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統計： A(167), B(19), C(85), D(73), E(0) #3914327
統計： A(167), B(19), C(85), D(73), E(0) #3914327
詳解 (共 8 筆)
kk
#7417101
記憶重點
- 跨研究、跨樣本、跨情境 → 後設分析（Meta-analysis）
- 知道自己怎麼學 → 後設認知（Metacognition）
- 評鑑評鑑 → 後設評鑑（Meta-evaluation）
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wang
#7500487
(A) 後設分析 (Meta-analysis)：這是一種統計學方法，用來整合、統整多項獨立研究的研究結果。當想要檢驗某一測驗或干預效果是否在不同的「情境」、「樣本」和「時間」下都具有穩定的效度時，透過後設分析可以結合過去所有的相關研究，評估其整體的效果量與一致性，因此最為適合。
(B) 後設認知 (Metacognition)：指個人對自己認知過程的認知（例如：知道自己是怎麼思考和學習的），屬於心理學與教育學的學習理論，與測驗效度分析無關。
(C) 後設評鑑 (Meta-evaluation)：指「對評鑑的評鑑」，也就是去檢查或評估某一個評鑑工作做的好不好、是否符合專業標準，而非用來分析測驗效度。
(D) 系統分析 (Systems Analysis)：是一種將組織或問題視為一個整體系統，並分析其輸入、處理、輸出與回饋過程的方法，常用於資訊系統開發或組織管理，非心理測驗的效度分析方法。
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