阿摩線上測驗
33. 在解釋測驗結果時，若發生「天花板效應」，最可能的原因與後果為何？
(A)題目太容易，無法區分高能力者
(B)題目太難，無法區分低能力者
(C)常態分配偏左，標準差變大
(D)學生猜測機率過高
答案：登入後查看
統計： A(305), B(81), C(27), D(17), E(0) #3921352
統計： A(305), B(81), C(27), D(17), E(0) #3921352
詳解 (共 3 筆)
EEEE1111
#7427382
天花板效應
核心概念：測驗題目太過簡單，導致多數人的分數都集中在接近滿分的高分區（大家都頂到天花板了）。
核心概念：測驗題目太過簡單，導致多數人的分數都集中在接近滿分的高分區（大家都頂到天花板了）。
教學上的問題：高分組失去鑑別度。你無法分辨考 100 分的學生中，誰是真正的資優，誰只是剛好寫完。
統計圖形特徵：呈現「負偏態」（又稱左偏分佈）。
因為多數人考高分（擠在右邊），只有少數人考低分，導致圖形的尾巴往左邊（低分區）拉長。
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地板效應
核心概念：測驗題目太過艱深，導致多數人的分數都集中在接近零分的低分區（大家都跌落到地板上）。
核心概念：測驗題目太過艱深，導致多數人的分數都集中在接近零分的低分區（大家都跌落到地板上）。
教學上的問題：低分組失去鑑別度。當全班都考 10 分、20 分時，教師無法分辨哪些學生是完全沒讀書，哪些學生是其實懂一部分但題目太難寫不出來。
統計圖形特徵：呈現「正偏態」（又稱右偏分佈）。
因為多數人考低分（擠在左邊），只有少數頂尖高手考高分，導致圖形的尾巴往右邊（高分區）拉長。
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