阿摩線上測驗
46. 面對生成式AI可能造成的代寫風險，教師欲調整評量設計以確保能評估學生的「真實素養」。下列哪一項轉型方向最能體現「評量即 學習」的核心精神？
(A)監控導向：強化偵測工具的運用，並回歸較高程度由教師掌控的課堂限時紙筆寫作
(B)去數位化：全面取消居家作業，改以記憶性的學科知識選擇題作為主要評量依據
(C)結果導向：調高最終產出(如論文、報告)的評分權重，並要求口頭保證其原創性
(D)歷程導向：要求學生提交包含AI對話紀錄、草稿演變與自我修正反思的歷程檔案
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統計： A(35), B(8), C(34), D(692), E(0) #3910407
統計： A(35), B(8), C(34), D(692), E(0) #3910407
詳解 (共 5 筆)
SJR
#7537749
評量即學習（Assessment as Learning, AaL） 的核心精神在於「學生是評量的主體」，強調培養學生的自我監督、自我反思與後設認知（Metacognition）能力。
正確答案是 (D) 歷程導向：要求學生提交包含AI對話紀錄、草稿演變與自我修正反思的歷程檔案。
當學生在學習過程中記錄與 AI 的對話、展示草稿從無到有的演變，並進行自我修正與反思時，評量本身就變成了一種深刻的學習體驗與反思歷程，而非僅是單純產出結果的評比。
其他選項分析：
(A) 監控導向： 屬於傳統的監督防弊思維，偏向「評量學習結果（Assessment of Learning）」，無法培養學生的後設認知與自我調節能力。
(B) 去數位化： 退回記憶性的知識選擇題，背離了「真實素養」的評估與「評量即學習」的自律反思精神。
(C) 結果導向： 僅關注最終產出與結果的評比，忽視了學習與思考的實質歷程。
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