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107年 - [無官方正解]107 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_特殊教育學系:特殊教育理論與評量實務#145638
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5. 自我引導學習模式中,教師介入程度由多到少依序是:甲、同儕-小組型態;乙、命令型態;丙、任務型態;丁、學生-教師合約型態?
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丙丁
(C)乙丙甲丁
(D)丁丙乙甲
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詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/10/05
#7540206
考試重點 本題在測驗**自我引導學習(S...
(共 773 字,隱藏中)
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相關試題
6. 學習的全方位設計(Universal Design for Learning, UDL)是當前重要的課程設計概念,下列哪一個做法最符合UDL的原則? (A) 教學活動可以用UDL來設計,但評量難以做到 (B) 專為特教生設計的教學活動 (C) 額外設計一套特殊教育的電子教材 (D) 要求教科書廠商必須提供教科書電子檔
#4059856
7. 一個生理年齡實足為五歲的兒童,他如果答對四歲組的全部題目,在五歲組6個題目中答對4題,在六歲組12個題目中答對7題,並答對七歲組12題中3個題目,其智力商數為? (A)102.5 (B)110 (C)80 (D)103
#4059857
8. 下列哪一個描述比較符合當代對於自閉症的認識? (A) ASD可以被預防 (B) 多數專家認同ASD是一個神經生理疾患 (C) 藥物治療可以治癒ASD (D) 多數ASD需要終身的支援
#4059858
9. 下列哪一種組合是我國規定的特殊教育相關專業人員? (A) 醫師、物理治療師、音樂治療師 (B) 臨床心理師、諮商心理師、應用行為分析師 (C) 醫師、聽力師、藝術治療師 (D) 聽力師、社會工作師、職業輔導人員
#4059859
10. 正向心理學對特殊教育學生的情意教育有重要的影響,Frank(1969)便認為人應該透過實現三種價值來發現生命的意義,若教師引導學生透過服務學習引導學生體會到付出與貢獻的意義,是屬於何種正向意義價值的建構? (A) 態度性價值 (B) 經驗性價值 (C) 創造性價值 (D) 挑戰性價值
#4059860
11. 小華將「剪刀」說成「ㄐㄧㄢˇ ㄍㄠ」,請問屬於構音異常中的哪種情形? (A)替代 (B)添加 (C)歪曲 (D)省略
#4059861
12. 根據我國的身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法對情緒行為障礙之規定,下列說明何者是正確的? (A) 精神性疾病非教育問題可以解決,不包含在內 (B) 要先確定一般教育提供介入難以改善 (C) 只須確定學校有出現困難,其餘情境的問題非觀察重點 (D) 社會與人際適應是觀察的重點,學業問題非鑑定規定
#4059862
13. 所謂的後效關係(contingency),是指行為與何種要素之間所產生的連結關係? (A)環境 (B)個體 (C)功能 (D)情緒
#4059863
14. 從神經心理學看創造力時,可發現: (A) 左右腦間透過突觸連結可促進全腦運作,有利創造力發展 (B) 樹狀突和突觸的連結主要受遺傳影響 (C) 琴藝精湛的演奏家聽覺皮質即便缺乏練習也會維持原本大小 (D) 神經纖維會隨人成長不斷增生,使大腦有可塑性。
#4059864
15. 不同的鑑定系統與服務方式,背後隱含著不同的派典思維。請判讀下列四位老師的論述是屬於「轉化」(transformative)取向的思維派典? 甲師:鑑定的方式很可能只是文化或權力結構下的產物 乙師:唯有透過客觀的標準化測驗,才能精確的鑑定出資優生 丙師:鑑定是使用相對誤差率較小的方式進行篩選 丁師:鑑定方式要能夠反應出當地教育的生態情境 (A)甲丙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁
#4059865
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