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教甄◆教育專業科目-國小
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115年 - 115 金門縣國民小學_教師聯合甄選試題﹕國小教育專業科目#141902
> 試題詳解
50.小傑的父母最近離婚,老師發現小傑近來常在上課時打瞌睡,回家的作業也無法完成。請問針對小傑的現狀, 輔導室較適合規劃哪一種輔導方案?
(A)介入性輔導
(B)發展性輔導
(C)矯正性輔導
(D)處遇性輔導
答案:
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統計:
A(57), B(15), C(2), D(20), E(0) #3961535
詳解 (共 1 筆)
Jerry
B1 · 2026/07/21
#7451049
答案:✅ (A) 介入性輔導 解析 本...
(共 750 字,隱藏中)
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相關試題
1.某校推動新的作業規定,教師對「減量」與「維持練習量」意見分歧。行政團隊蒐集各方理由後,邀教師共同修訂分年級作業原則。此一處理方式較接近哪一種衝突因應策略?(A)妥協策略,因為行政團隊因應教師意見而調整,以維持校內和諧(B)合作策略,因為行政團隊整合不同關切,形成共同可行方案(C)順應策略,因為行政團隊尊重教師意見,避免擴大衝突(D)競爭策略,因為行政團隊透過會議程序,使規定能順利推動
#3961536
2.學生解應用題時,能列式但常漏看條件。教師先示範如何圈出關鍵資訊,再提問引導,最後逐步減少提示。此教學支持主要運用了哪一概念?(A)近側發展區,因為教師針對學生尚需協助的能力提供支持(B)精熟學習,因為教師透過分步示範練習協助學生達成標準(C)認知示範,因為教師示範專家如何進行解題思考歷程(D)發現學習,因為教師讓學生在問題情境中自行形成策略
#3961537
3.某國中生考試作弊,被發現後說:「大家都作弊,我不作弊就吃虧;只要不被抓到就好。」依柯爾柏格(Lawrence Kohlberg)道德發展論,這種反應較接近哪一取向?(A)避罰服從取向,因為學生只在意是否會被發現與處罰(B)相對功利取向,因為學生以個人利益與交換公平判斷行為(C)尋求認可取向,因為學生希望符合班級同儕期待(D)法治秩序取向,因為學生重視規則對群體運作的重要性
#3961538
4.學生上課時看似專心,也能跟著點頭,但課後常說不出重點。教師檢視後發現,學生多半只是聽過,未整理、連結或複述內容。此現象最適合用下列何者解釋?(A)短期記憶功能失調,因為學生聽過訊息後就會忘記(B)工作記憶過度負荷,因為學生無法同時處理所有訊息(C)編碼歷程不足,因為學生未將訊息組織並連結既有知識(D)長期記憶衰退,因為學生原有知識已逐漸消失
#3961539
5.某教師發現學生喜歡小組競賽活動,卻常拖延基礎練習。於是規定只要完成練習並訂正後,就可以參與小組競賽活動。此安排主要運用了哪一原則?(A)普墨克原則,因為教師以高偏好活動增強低偏好行為(B)代幣制度,因為教師以累積點數換取學生想要的活動(C)消弱作用,因為教師停止增強學生拖延練習的行為(D)負增強,因為教師移除不愉快刺激以增加學生練習行為
#3961540
6.國中自然課分組實驗時,教師稱讚某組能先提出假設、記錄變因,再進行操作,實驗步驟適當;也提醒未記錄就操作的小組暫停實驗。之後,其他小組逐漸調整實驗步驟。其他小組行為改變,較可用哪一概念解釋?(A)替代增強,因為學生觀察同儕被肯定後,增加類似學習行為(B)替代懲罰,因為學生因自己被要求暫停,而減少錯誤行為(C)正增強,因為教師稱讚被肯定小組,使其維持實驗表現(D)負懲罰,因為教師取消實驗機會,使全班立即遵守規範
#3961541
7.教師為鼓勵學生準時交作業,規定每次準時繳交即可集點換獎品。數週後,學生開始只在有點數時才交作業,且常問「這次有沒有獎勵?」此現象提醒教師應注意什麼問題?(A)獎勵制度有效建立內在動機,學生已能主動負責完成作業(B)代幣制度設計成功,因為學生已能依獎勵規則調整學習行為(C)正增強使用不足,教師應提高獎品價值以維持學生交作業行為(D)外在獎勵使用不當,可能使學生把學習責任轉化為交換關係
#3961542
8.學生先學英文單字quiet,後來學quite時常把兩字拼錯;隔天再回想quiet,又受到新學的quite影響而混淆。此案例較能說明什麼現象?(A)順攝抑制,因為新學內容干擾先前記憶的提取(B)倒攝抑制,因為先前學習影響後續內容的理解(C)學習遷移,因為兩個單字相似而能促進正確記憶(D)學習干擾,因為前後相似材料可能互相影響記憶
#3961543
9.觀課時,教師蒐集學生學習單中的錯誤類型,並在議課時與同儕教師討論學生理解困難及後續教學調整。這種運用評量資料的方式較屬於下列哪一項?(A)評量為學習,因為教師運用學生表現證據改進教學與學習支持(B)評量即學習,因為學生主動監控自己的理解並調整學習策略(C)評量為成果,因為教師以學習單結果判定學生最終學習成就(D)總結性評量,因為教師將錯誤類型轉換為學生等第與排名依據
#3961544
10.若公開觀課的目的在於診斷學生學習問題,觀課者較適切的做法是下列哪一項?(A)檢視教師講解時是否經常提供給程度較差學生的發言機會(B)檢核教師是否在學生進行小組討論時巡視各組討論情形(C)評估教師提問是否傾向某類學生,以檢視教師教學的公平性(D)觀察與記錄學生發言、作答與作品錯誤,分析其理解困難
#3961545
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