2.學生解應用題時，能列式但常漏看條件。教師先示範如何圈出關鍵資訊，再提問引導，最後逐步減少提示。此教學支持主要運用了哪一概念？
(A)近側發展區，因為教師針對學生尚需協助的能力提供支持
(B)精熟學習，因為教師透過分步示範練習協助學生達成標準
(C)認知示範，因為教師示範專家如何進行解題思考歷程
(D)發現學習，因為教師讓學生在問題情境中自行形成策略

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統計： A(49), B(3), C(8), D(2), E(0) #3961537

詳解 (共 2 筆)

#7437982
題幹中描述的教學行為，是非常典型的「鷹架理論（Scaffolding）」應用，而鷹架理論正是建立在維高斯基（Vygotsky）的「近側發展區（ZPD）」概念之上。
  • 關鍵字破題：題幹提到「先示範」、「再提問引導」、「最後逐步減少提示」（即撤除鷹架）。這代表教師針對學生「目前自己做不到，但在成人協助下能做到」的動態潛能區域（近側發展區）提供必要的支持。
  •  
  • (B) 精熟學習：強調給予充分時間與個別補救教學，直到 80%-90% 的學生都達到精熟標準，與逐步減少提示的動態支持無關。
  • (C) 認知示範：雖然教師有「示範圈出關鍵資訊」，但題幹後半段強調的是「逐步減少提示、將主導權還給學生」的互動歷程，而非單純展示大腦的思考歷程（放聲思考）。
  • (D) 發現學習：強調讓學生在沒有教師直接指導下，透過獨立探索去自行發現知識結構，與題幹中教師高度引導與示範的作法相反。
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答案：✅ (A) 近側發展區（Zone...
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