60. 大雄為115學年度升國中之學生，依其鑑定資料與國小個別化教育計畫摘要描述如下：「學生認知能力與學習表現佳，具自閉症特質；該生自高年級起，因與同儕、教師互動困難，引發顯著上學焦慮，進而出現無法入校就讀之情形。家長因擔憂其適應狀況，持續尋求外部資源協助，並持續性將對學生之學業表現、人際互動及親子衝突之壓力與情緒轉嫁至學校教師。」若您為大雄國中之個案管理教師，於召開首次個別化教育計畫(IEP)會議時，為促進合作並回應學生需求，下列何者為最適切的與會人員組合？(甲)學務處 (乙)教務處 (丙)輔導室 (丁)學生 (戊)學生法定代理人 (己)導師 (A)丁、戊、己 (B)丙、丁、戊、己 (C)甲、丙、丁、戊、己 (D)甲、乙、丙、丁、戊、己