64. 特殊教育教師在協助身心障礙學生辦理跨教育階段轉銜服務時，下列哪一位教師的實際作法，最符合我國《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》之法規規範？ (A)國小資源班張老師：在收到學生的安置結果後，考量該生已屬於國中安置對象，應由擬安置之國民中學召開轉銜會議 (B)國中資源班王老師：為協助九年級身心障礙學生順利轉銜至高級中等學校，於學生畢業前一學期，由原就讀之國民中學召開轉銜會議 (C)高中特教組陳老師：在收到安置名冊後，為提早掌握新生特質，於錄取公告後的畢業前一學期，由高級中等學校召開轉銜會議 (D)以上教師之作法，皆不符合法規規範