阿摩線上測驗
題組內容
閱讀下文後，回答 4-9 題。
謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格，畢業後經公費生分發 到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教，她發現教學現場和師資培育所學差異極大，內心 很想趕快調回城市。
目前該校採混齡編班，強調讓幼兒本著順乎自然的秩序感，與不同年齡的幼兒相互 學習，老師旁觀引導；但現場的真實狀況是，不同年齡的幼兒爭教具，教師忙著排解。
謝老師在師資培育大學所學到的教學觀念是：師生共同決定課程目標後，擬訂計畫、 執行、評量，透過不斷觀察、記錄、評量，獲得引導幼兒學習經驗的依據，謝老師認為這 才是幼教主流。
同儕也很讓謝老師困擾。教學團隊裡有正式教師、代理教師、教保員、代理教保員。 因教學理念不同，大家各行其是，教學效果難以彰顯，遇到問題或衝突，很少對話，同 儕間避免周旋，盡量採取掩飾或壓抑的方式。校長為解決教學團隊之衝突，邀請成員進 行對話，坦然面對教學理念不同之問題，促進教學團隊的合作，以求兩全之道。
再者，校長向教育局（處）申請幼教專業發展輔導計畫，藉由學者專家協助，教師 有專業成長，幼兒的行為表現和學習效果亦逐一顯現。謝老師變得願意提出看法、分享 教學心得及共同參與決策，現在反而越來越喜歡現在的職場環境而不想離開。6.根據學校科層化(bureaucratization)與專業化(professionalization)的程度，可將學校組織 分為四種類型，如下圖所示。(4 分)
（1）在申請幼教專業發展輔導前，情境中的組織類型較為接近下列哪一種？
申論題作答 (共 85 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 75 則可到正式頁面查看。
小南
申論題作答 #80058
100 分
100
總分
25秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
D
haerin kang
申論題作答 #79236
100 分
100
總分
57秒 總時間
2 人解鎖
2026.06
作答大綱
D
正文
D
喵科動物
申論題作答 #78544
100 分
100
總分
2分6秒 總時間
3 人解鎖
2026.06
作答大綱
100分
正文
再申請幼教專業發展輔導前，組織類型為（D）混亂型
Johnny
申論題作答 #77917
99 分
99
總分
2分23秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
申請幼教專業發展前，文章中有說到教學團隊， 因教學理念不同，大家各行其是...
Faith
申論題作答 #75729
96 分
96
總分
7分28秒 總時間
4 人解鎖
2026.06
正文
在申請幼教專業發展輔導前，可以從文章中了解到教學團隊有正式教師、代理教師...
90na
申論題作答 #75185
93 分
93
總分
2分11秒 總時間
3 人解鎖
2026.06
正文
D 混亂型 教學彖對中彼此各行其是，互不溝通，屬科層化低且專業化低的混亂型...
why
申論題作答 #74715
87 分
87
總分
11分6秒 總時間
4 人解鎖
2026.06
作答大綱
輔導前：混亂型
正文
輔導前：混亂型。 根據Weber的科層體制，可發現原本的組織為低專業化、低科層...
sillye5241
申論題作答 #73900
47 分
47
總分
6分28秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
較接近「A. 韋伯型」的學校組織。因教學團隊中有不同職務的教學成員，屬於高...
小溫
申論題作答 #73505
100 分
100
總分
1分0秒 總時間
6 人解鎖
2026.06
正文
在申請幼教專業發展輔導前，情境中的組織較接近C.威權型。
Lisasa
申論題作答 #72754
92 分
92
總分
1分6秒 總時間
3 人解鎖
2026.06
作答大綱
(1) (2)
正文
(1) 組織類型較為接近「混亂型」，由於在申請幼教專業發展輔導前，學校裡的教...
詳解 (共 9 筆)
113花蓮新北上岸免費公開
詳解 #5801976
混亂型的低專業與低科層化。（一）低專業化...
(共 103 字，隱藏中）
前往觀看
keep going, Sarah.
詳解 #5498018
題目：在申請幼教專業發展輔導前，情境中的...
(共 188 字，隱藏中）
前往觀看
再J再勵
詳解 #6225696
在申請幼教專業發展輔導前，情境中的組織...
(共 125 字，隱藏中）
前往觀看
蝦皮:警察法規白話式解題
詳解 #5630075
有關在申請幼教專業發展輔導前，情境中的組...
(共 336 字，隱藏中）
前往觀看
111高雄一般師Nancy
詳解 #5519780
容若
詳解 #5535653
高瞻（HighScope）是一種早期教育...
(共 478 字，隱藏中）
前往觀看
chloe
詳解 #5919942
依據圖示及內文，推測為D混亂型。原因為申請幼教專業發展輔導前，該校的真實狀況為不同年齡的幼兒爭教具，教師忙著排解，大家各行其是的情景，且無嚴格的科層體制系統整合，故選D。
Bagelhelper(不賣)
詳解 #6455477
混亂型（Chaotic Type）的學校係指低科層、低專業的組織，既未建立階層體系，也無明確的權責劃分，教師的專業地位不被重視，更無從參與專業決定的機會。此類型的學校為一鬆散混亂的組織，一切的行政事務隨個人之喜惡而有不同的處理方式。教師的專業知能未能受到強調、重視，亦欠缺作決定的能力及權力，自然對於教育工作也沒有很高的熱忱。學校每天的運作可能都在紛擾、衝突之中，並呈現出不一致、矛盾及缺乏效率的混亂結構。
-------------------------------------------------------------------------
依學校專業化態與科層化型態，區分為四種學校組織類型
韋伯型（高專業化、高科層化）（記法：科層體制的韋伯，永遠的最高）
權威型（低專業化、高科層化）（記法：用權威壓你就好，你不用太厲害）
專業型（高專業化、低科層化）（記法：我很強很專業，請不要管我）
渾混型（低專業化、低科層化）（記法：各種低，就是在打混）
(取自：考上了!!感謝阿摩!!)
沈爭貞
詳解 #5497832
我認為是B.專業型
(共 11 字，隱藏中）
前往觀看
