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題組內容
3.陳老師在學校服務三年後,想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而,陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定,學校希望他能暫緩進修,繼續兼任行政工作,陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba)(1957)所提出之社會系統理論(如下圖),回答下列問題:
(1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4分)
申論題作答 (共 299 筆)
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aa21641802
申論題作答 #88063
69 分
69
總分
5分41秒 總時間
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2026.06
正文
11規範層面：陳老師在學校這個機構，收到了機構對於他繼續接任行政角色上的期...
顧盛文0237
申論題作答 #88031
71 分
71
總分
5分55秒 總時間
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2026.06
作答大綱
規範 教學組長 績效佳 組織需要人才的期待 個人 教師 個人進修 自我精進的需...
正文
從規範的層面，對於學校而言陳老師的身分是教學組長，績效極好。因此學校期待...
yiting2790
申論題作答 #87992
35 分
35
總分
1分49秒 總時間
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2026.06
正文
陳老師面臨之兩難原因如下： （一）規範層面：對於學校（機構）而言，陳老師...
Dylan
申論題作答 #87987
93 分
93
總分
5分57秒 總時間
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2026.06
正文
從規範層面而言，學校機構對陳老師有著接任行政工作的角色期望。從個人層面而...
ZH(教檢衝刺版)
申論題作答 #87931
100 分
100
總分
6分50秒 總時間
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2026.06
作答大綱
從規範面而言，學校作為一個「機構」對於陳老師兼任教學組長的「角色」，擁有...
正文
從規範面而言，學校作為一個「機構」對於陳老師兼任教學組長的「角色」，擁有...
ccc
申論題作答 #87923
86 分
86
總分
4分47秒 總時間
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2026.06
作答大綱
蓋佐和顧巴提出社會系統理論，探討組織和個人之間的關係，以下分點從兩個層行...
正文
蓋佐和顧巴提出社會系統理論，探討組織和個人之間的關係，以下分點從兩個層行...
Turara
申論題作答 #87495
57 分
57
總分
5分47秒 總時間
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2026.06
正文
一、規範層面 （1）集體意識導向：在規範層面陳老師是教學組長，工作績效深獲...
陳婕妤
申論題作答 #87402
75 分
75
總分
40秒 總時間
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2026.06
正文
規範層面：擔任教學組長時，學校期待陳老師繼續服務、持續創造好績效。 個人...
黃嘉男
申論題作答 #87379
48 分
48
總分
8分41秒 總時間
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2026.06
正文
1.規範層面:陳老師在面對學校期待他留下導致他無法做出自身想選擇的自我實現...
小朱
申論題作答 #87366
62 分
62
總分
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2026.06
作答大綱
兩難原因
正文
規範層面:是依照法規並符合程序的申請留職進修 過人層面:想進修，但又考慮人...
詳解 (共 10 筆)
t0979316158
詳解 #6595183
陳老師的兩難來自於：
- 個人層面（idiographic dimension）：他有自我實現與專業成長的需求，因而希望全職進修，暫時卸下教學與行政工作。
- 規範層面（nomothetic dimension）：學校基於其優異績效，期待他持續擔任教師與行政職務，延後進修計畫。
Samoyed
詳解 #6493812
(1) 從規範層面與個人層面分析陳老師...
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你好湯姆
詳解 #6497497
根據蓋佐（J. Getzels）與顧巴...
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sj920327
詳解 #6572378
• 規範層面 (Nomothetic D...
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RuRu
詳解 #6611791
規範層面，學校希望陳老師繼續擔任組長，這是學校的期待；個人層面，陳老師希望的是自己能夠繼續進修攻讀碩士。機構與個人之間的衝突使陳老師無所適從。
100006038847918
詳解 #6877303
(1)陳老師面臨兩難原因如下:
①規範層面:學校因陳老師在行政工作上的優異表現而對他有較高的期待。
②個人層面:陳老師個人有想要再進修的需求。
是故陳老師面臨期待和個人需求傾向衝突問題
amyhomrs
詳解 #7379165
（1）兩難的原因
1.規範層面：學校期待陳老師擔任教學組長的工作，具有維持校務穩定運轉的功能。
2.個人層面：陳老師對於自己想要向上學習，以獲得專業成長的需求。此這兩層面的角色發生衝突，進而造成陳老師進修與留任的兩難。
（2）建議說服的理由
1.個人能力的專業成長可帶動學校的組織效益：陳老師可說明進修可提升教師的專業、行政管理等能力與自我成長。未來返校後將其運用到教學品質與校務革新，對學校有長遠發展的益處。
2.建立人才的培育，可使學校行政和教學系統呈現良性的循環：陳老師可主張教師法合法進修，請學校多支持，優秀教師留任的正向誘因。亦可鼓勵其他優秀教師進修與行政能力提升，達個人成長與學校永續發展雙贏結果。
牛66
詳解 #7346600
從規範層面來看，學校賦予陳老師教學組長角...
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阿莉
詳解 #7340987
在規範層面上，陳老師的角色為教學組長，因...
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mariah1357
詳解 #7383290
(1) 從社會系統理論分析陳老師兩難的原因（4分）
1、規範層面（Nomothetic Dimension）
規範層面重視組織制度、角色期待與學校需求。
學校肯定陳老師兼任主任的工作表現，希望其繼續留任行政職務，以維持校務運作與行政穩定，因此形成學校對其角色的期待。
2、個人層面（Idiographic Dimension）
個人層面重視個人的需求、動機與自我發展。
陳老師希望申請全時進修碩士班，以提升專業能力與自我成長，因此產生個人生涯發展需求。
因此，陳老師同時面臨：
* 學校角色期待（規範層面）
* 個人生涯發展需求（個人層面）
兩者衝突而產生兩難。
