阿摩線上測驗
1.許老師希望採取合作學習的方式提升學生的學習成效，但有的學生只在乎自己的作業和成績，不想和其他組員合作。請運用合作學習中的「積極互賴(positive interdependence)」特點，提出五項改善作法。(10 分)
申論題作答 (共 108 筆)
詳解 (共 10 筆)
積極互賴：每一成員都能體會到自己的工作有利於小組其他成員，而其他成員的工作也有利於自己。每一學生的責任是：A學習分配的材料、B確保所有小組成員學會。
方法：〈1〉建立小組認同；
〈2〉建立學習目標〈只有每個小組成員均學會，小組目標才算達成〉；
〈3〉建立報酬系統〈小組成員得到相同的報酬，或達到某標準可為小組加分〉；
〈4〉建立互補或相互關聯的角色〈分配工作〉；
〈5〉建立必要的資源〈提供部分，或小組共用資源〉；
〈6〉安排任務。
資料來源:http://guidance.heart.net.tw/nmain-theory12.htm
一、積極相互依賴（positive interdependence）
學生在小組時必須是「浮沈與共」、「休戚相關」的關係，小組同學之間互相扶持，彼此協助、有難同當，有福共享。要讓小組能夠有積極互賴的關係方法很多，例如：1.設計小隊名。2.建立學習目標。3.建立積極互賴的報酬系統：組員連帶的獎賞。4.建立積極互賴的角色：運用指派的任務，如報告員、紀錄員、服務員等等。5.建立積極互賴的資源：分給每一位組員完成小組作業所需的部分資訊。6.安排積極互賴的任務。
- STAD將個人績效列入評比考量
- 2.說明共同合作的重要性
- 3.鼓勵組員間相互教導/幫助
- 4. 將團隊表現/績效納入評比考量
- 5. 提出明確的團隊目標
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明確目標和共同目的：在合作學習開始前，讓學生明確了解合作的目的和重要性。強調合作的目標是為了彼此互助、學習成長，以及共同達成更好的學習成果。這樣可以提高學生對合作的認同感，促使他們更願意投入合作。
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促進互相依賴：建立起學生之間的互相依賴關係，讓每位學生認識到彼此的貢獻和重要性。例如，設計一個組內互評的機制，讓組員可以評價彼此的貢獻和努力，並將評價結果納入組內成績評定。這樣可以強化學生之間的互相依賴感，鼓勵他們更積極參與合作。
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分配角色和責任：在合作學習中，確定每個組員的角色和責任，使每個人都有明確的貢獻和參與領域。這樣可以避免出現某些學生不願意參與的情況，因為每個組員都有其獨特的貢獻價值和專長。
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培養良好的溝通和合作技巧：提供學生有效的溝通和合作技巧培訓，讓他們學會在合作中有效地表達意見、傾聽他人的觀點、解決衝突和達成共識。這樣可以減少合作過程中的摩擦和矛盾，促進團隊合作的順利進行。
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提供支持和鼓勵：給予學生合作學習的支持和鼓勵，讓他們感受到合作學習的價值和成就感。教師可以定期提供反饋和指導，確保學生在合作學習中取得進步和成果。
伍、 合作學習之優點
王岱伊 ( 2001 ) 將合作學習的優點列舉如下：
1. 在合作學習的鼓勵下，個人知識及經驗的分享獲得支持，在與團體交流之後，可以提出更多變的觀點與經驗，針對學習事物能夠有更深一層的瞭解。
2. 在合作學習中，學習者是主動的參與者，學習者會主動地建構知識並參與學習的歷程。
3. 在合作學習的互動中，會讓成員產生使命感、認同感與歸屬感。
4. 在合作學習的歷程當中，學習者要經常發表、修正自己學到的內容， 並且把新舊的知識加以融合，同時獲得成長。
私人筆記 (共 6 筆)
