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111年 - 111 國立嘉義大學_數理教育碩士班招生考試試題_教育學系:科學教育概論#145426
> 申論題
題組內容
一、解釋名詞(每題 5 分,共 20 分)
2. 迷思概念(misconception)
相關申論題
3. 近側發展區 (zone of proximal development, ZPD)
#592249
4. 學習環 (learning cycle)
#592250
二、申論題(每題 20 分,共 80 分) 1. 何謂非制式學習?國內實施的科學非制式學習有哪些?
#592251
2. 何謂「適性教學」(adaptive instruction)?目前教育部如何以因材網推動自然科學的適性教學。
#592252
3. 為推廣兒童權利公約,落實兒少權利之精神,學校教育應協助學生了解兒童權利公約的精神與內涵,鼓勵中小學教師將兒童權利公約融入各領域的教學。請選擇一特定年級的學生,設計一個自然領域的教學活動,分別敘述在自然領域教學中融入兒童權利公約的教學目標、教學策略、教學內容等。
#592253
4. 因應小校數量逐年增加的趨勢,教育部鼓勵學生總人數不滿 50 人的學校,採取混齡編班、混齡教學的方式,以確保學生就學權益。請說明面對混齡班級,自然科教師要如何進行自然科學領域的教學與評量。
#592254
一、 問答題:(每題 20 分,共 80 分) 1. 重組肉是指「以禽畜肉或魚為原料,經組合、黏著或壓型等 一種或多種加工過程製造之產品;且該產品的外觀,容易 造成消費者誤解為單一肉(魚)塊(排、片)之產品」,重 組肉須遵守「重組肉品標示原則」且必須明確標示出來,請 問重組肉有什麼樣的食品安全風險?
#592255
2. 食品可以利用化學方法來降低其中之微生物菌數,請問化學 消毒法之作用原理為何?良好的化學消毒劑有哪些條件?
#592256
3. 比較糖解(glycolysis)代謝與糖質新生(glyconeogenesis) 的差異處,包括參與的反應先驅物與產物、所需酵素與能 量需求。並說明 F2,6BP 如何調控糖解與糖質新生?
#592257
(a) 電子傳遞鏈中第三複合體 (complex III) 產生 4 個 H+
#592258
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