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專科學力鑑定◆專(一)：設計史

礦山評估與礦場設計

產品設計實務(選試木竹器)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：資料處理科#139204(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：音樂科#139203(43題)

115年 - 115 宜蘭縣公立幼兒園契約進用教保員甄選初(筆)試：教保概論與教保活動設計#139202(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：地理科#139201(25題)

115年 - 115 臺北市立陽明高級中學正式教師甄選試題：健康與護理科#139200(31題)

115年 - 115 臺北市立陽明高級中學_正式教師甄選試題：高中歷史科#139199(8題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：表演藝術科#139198(41題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：地球科學科#139197(44題)

115年 - 115 桃園市立平鎮高級中等學校_新進教師甄選筆試：特教科#139196(23題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：生物科#139195(50題)

50. 一般電源供應器具有何種保護裝置(A)過電流保護 (B)過溫度保護 (C)過電阻保護 (D)過流量保護。

49. 供給繼電器線圈電壓若低於額定電壓會造成(A)燒毀 (B)短路 (C)接觸不良 (D)無法動作。

48. 直流繼電器一般係使用下列何種電氣元件來消除逆向脈衝(A)電晶體 (B)電容器 (C)電阻器 (D) 二極體。

2.請繪立體圖說明木材的構造，並於適當位置註明徑切面、弦切面、橫切面、心材、邊材、木質線、形成層、樹皮、春材、秋材等 10 個名稱。(20%)

1.所指定木材為生材，假設將此木材放入 105℃烘箱中乾燥 1 小時，即可達絕乾狀態，請計算(1)生材狀態比重 (2)絕乾材狀態比重 (3)木材體積收縮率 (4)木材縱向：徑向：弦向收縮率之比值。(晉富 I-P.136、142)生材狀態比重 Dg = Wg/Vg絕乾材狀態比重 Do = Wo/Vo徑向收縮率 ar = (Rg-Ro)/ Rg × 100%弦向收縮率 at = (Tg-To)/ Tg × 100%縱向收縮率 al = (Lg-Lo)/ Lg × 100%體積收縮率 av = (Vg-Vo)/ Vg × 100% 或=1-(1-ar) (1-at) (1-al)g：代表生材狀態 o 代表絕乾狀態

5. 試述於何種情況下，沿海國通常允許未事先同意之船舶得進入內水？

國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

使用教學

講師：LeoNiN

簡介：很長很長的課程描述

國中數學

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中數學

民法 物權 第 917-1 條

課程：民法 物權
章節：第 八 章 典權

描述：典權人應依典物之性質為使用收益，並應保持其得永續利用。 典權人違反前項規定，經出典人阻止而仍繼續為之...

民法 物權 第 918 條

課程：民法 物權
章節：第 八 章 典權

描述：出典人設定典權後，得將典物讓與他人。但典權不因此而受影響。

民法 物權 第 919 條

課程：民法 物權
章節：第 八 章 典權

描述：出典人將典物出賣於他人時，典權人有以相同條件留買之權。 前項情形，出典人應以書面通知典權人。典權人於...

40.下列何種刺激不會活化機械性感受器（mechanoreceptor）？ (A)光 (B)碰觸 (C)擠壓 (D)聲音

9.關於脂質性質的敘述，下列何者錯誤？ (A)酯價和脂肪酸甘油酯含量成反比 (B)酸價如超過上限值，多數情形下是經由水解反應所造成 (C)皂化價可用於判斷是否添加不可皂化物 (D)同時參照碘價和皂化價可用於偵測橄欖油是否摻假

16 有關肥厚型心肌病變之病因，下列何者最正確？(A)主動脈狹窄 (B)心肌炎 (C)澱粉樣病變 (D)酒精中毒

10 有關意思表示之敘述，下列何者正確？(A)甲與乙本為夫妻，為逃避債務，通謀虛偽離婚，並辦理離婚登記完畢，甲乙間已無婚姻關係(B)甲無欲為其意思表示之拘束，而向乙表示將贈與新款手機一部，乙雖明知甲心中之真意，贈與契約仍有效(C)甲誤將丙誤認為乙，與之訂立買賣契約，該契約有效，但甲得撤銷其之意思表示(D)甲受丙脅迫而與之訂立互易契約，該契約當然無效

12 依司法院解釋意旨及憲法法庭裁判，憲法第 22 條規定之基本權利，下列何者受絕對保障？ (A)原住民之身分認同權 (B)原住民依循文化傳承從事狩獵活動 (C)個人自主控制其個人資料之資訊隱私權 (D)人民內在精神活動之思想自由

12. 學生原本認為「重量重的物體一定掉落得比較快」，但經老師呈現實驗影片後，學生發現並非絕對如此，因而修正原先概念。此「從認知失衡到概念重建」之歷程，稱之為？ (A) 同化主導 (B) 調適主導 (C) 工作記憶 (D) 後設認知