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科目:教甄◆教育專業科目
參考書:陳嘉陽-教育概論(上冊)
章節:Ch1.教育的基本概念
主題:質性研究
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目錄
編輯
陳嘉陽-教育概論(上冊)
Ch1.教育的基本概念
教育意義
教育本質
Rawls的正義原則
質性研究
杜威--教育本質
謝富樂Scheffler教育四大本質:複合概念、爭議概念、多態樣概念、工作─成效概念
連言概念(conjunction)與選言概念(disjunction)
PQRST與SQ3R讀書方法
Ch2.教育的歷史演進
Ch3.教育的哲學基礎
Ch4.教育的社會學基礎
Ch5.教育的心理學基礎(一)--身心發展是教育實施的依據
認知場地心理學
Ch7.教育行政
Ch8.學制與比較教育
主題:質性研究
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質性研究所呈現的資料多屬文字描述或圖像形式的資料,而非統計數字。研究者本身即是研究工具,透過訪問、照相、錄音、錄影等方式來記錄各種瑣碎資料,如受試者的動作表情、身體語言、人際交往、服裝儀容、作品等,並參酌訪談謄寫稿、官方記錄、個人評論、日記、文件、文獻、圖畫、備忘錄等以明瞭事件現象和人群現象,即使運用機器記錄,所得的資料還是得經由研究者的整體檢視與洞察,感覺其中的現象,透過研究者的文筆,解釋其中的意義,以文字的形式呈現。 質性文章和記錄稱為「軼事」(anecdotal)。因為它們經常包含引文,且試著以敍事的形式來描述一個特定的情境或觀點,因此在質性取向中,書寫是相當重要的,不僅是在記錄資料,也在傳遞發現的結果。在檢試這個世界時,要假定沒有任何事物是瑣碎的,任何事物都有可能發展成線索,以開啟研究事物全面的理解,當每一個細節都被考慮後,「描述」就可以成功的作為一種資料蒐集的方法(黃光雄,民90)。
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關鍵字:
質性研究
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