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科目:教甄◆教育專業科目
參考書:陳嘉陽-教育概論(上冊)
章節:Ch1.教育的基本概念
主題:教育意義
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目錄
編輯
陳嘉陽-教育概論(上冊)
Ch1.教育的基本概念
教育意義
教育本質
Rawls的正義原則
質性研究
杜威--教育本質
謝富樂Scheffler教育四大本質:複合概念、爭議概念、多態樣概念、工作─成效概念
連言概念(conjunction)與選言概念(disjunction)
PQRST與SQ3R讀書方法
Ch2.教育的歷史演進
Ch3.教育的哲學基礎
Ch4.教育的社會學基礎
Ch5.教育的心理學基礎(一)--身心發展是教育實施的依據
認知場地心理學
Ch7.教育行政
Ch8.學制與比較教育
主題:教育意義
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『 大學用書 』 (1)教育即生活(需要):教育是人類求生存的一種形式,而生活是自我更新的歷程,社會透過教育承傳與轉化文化經驗,以求群體生命的永續價值,故教育活動是社會整體及其個別成員生存發展之所繫 (2)教育即社會功能:學校教育的功能在於淨化文化遺產、條理化或簡化教育內涵、平衡及融合不同族群文化,以培養和形成統體/社群/民主社會的情感與共識;學校是小型社會,但學校教育無法取代在社會互動關係中的非正式教育,鼓勵兒童多參與校外社會活動,有益社會心靈之塑造,故教育是否發揮功能,即「在非正式和正式、偶發和刻意的教育間,取得適當平衡」 (3)教育即指導:指導原則是空間的聚焦與時間的延續,以重視被指導者的發展序階和主動性,而避免教育落入強迫的學習方式,如鼓勵兒童參與團隊合作的活動,即在自然情況下,發展兒童興趣與能力,並成就一種自發的內在控制力量 (4)教育即生長:教育是協助未成熟個體展開主動適應力的過程,即個體為了因應或改變環境,而不斷在經驗上重組和更新,因此「生長」和「發展」是教育歷程所表現出來的特質。 教育=正式教育(正規教育+非正規教育)+非正式教育 教育範圍而言,可分為三類: 1.正式的教育 2.非正規教育 3.非正式教育1.正式的教育:﹙1﹚具特定的教育目的與特定教育內容。﹙2﹚有計劃有系統的教育。﹙3﹚特定的場所環境﹙學校﹚。 ﹙4﹚特定的受教者﹙學生﹚與專門的施教者﹙教師﹚。2.非正規教育: 指正規教育以外一切有組織的教育活動。範例:家庭教育、社會教育。3.非正式教育: 指每一個人在終身的經驗過程中,所獲得的 態度、價值觀、知識、和技能等。﹙1﹚其無特定的目的與特定的教材。﹙2﹚無特定的施教者與受教者。﹙3﹚屬於非計劃性、系統性的教育作用。 阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=27750163#ixzz4QE6zga5V
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關鍵字:
教育即指導
、
教育即生長
、
教育即社會功能
、
人類求生存
、
小型社會
、
強迫的學習方式
、
教育即生活
、
教育即生活(需要):
、
未成熟個體展開主動適應力的過程
、
自我更新
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