12.針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析論證，並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向： (A)反省批判取向；(B)觀念分析取向；(C)去中心化取向；(D)互為主體取向。