所屬科目：研究所、轉學考(插大)◆教育概論
1.有的中小學生因家庭等各種不同的主客觀因素，或逃學，或離家出走，或走入歧途，或流連於 網咖；程老師觀之並進而反省當前台灣的教育問題，發現似乎欠缺昔日孟子所主張的：「學問之 道無他，求其放心而已矣」之洞見。試問其中「放心」之意涵： (A)快樂的心 (B)孝順的心 (C)努力的心 (D)迷失的心
2.有些人為了「大吃大喝」與「縱情聲色」，就常用「食色，性也」來做為藉口，且誤以為是出自 孔子的遺訓，將「責任」推給孔子；事實上，此話乃是誰的論點： (A)老子 (B)告子 (C)孟子 (D)荀子
3.蔡教授為加深畢業班師資生的印象而提醒他們：「沒到過北京，不知道官小；沒到過上海，不知 道錢少；沒到過台北，不知道選舉熱鬧得不得了。」意涵下列何者對「教學」很重要： (A)財富 (B)經驗 (C)禪坐冥想 (D)人際關係
4.師資生乃昀從事教職後，當偶感教學壓力時，會想起畢業前，蔣教授引用《禮記》所載：「學， 然後知不足；教，然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰： 也。」 該箴訓之勉勵，是以激發其終身學習之動力： (A)教學相關 (B)教學相長 (C)教學相互 (D)教學相符
5.哲學之學習貴於融會中西思想，不偏不倚，始為正道。洞察我國孟子崇尚「人性本善」的哲理與 下列哪個西方思想家的核心論點頗類似，且皆對後人多有所啟發： (A)赫思特(Paul M. Hirst) (B)沙特(J. P. Satre) (C)黑格爾(G. W. T. Hegel) (D)盧梭(J. J. Rousseau)
6.美國教育家杜威(J. Dewey)的思想影響美國與一些國家，下列何者 不是 其核心論述之一： (A)強調教學過程要學生「做中學」的方法 (B)道德行為善惡之判斷要兼顧動機與結果 (C)教育的歷程是個體經驗不斷重組與改造的歷程 (D)教學最主要的方法是教師「教」與學生在旁邊「看」
7.俗云：「一分耕耘，一分收穫」；然事實上，「一分耕耘」只具有「一分收穫」之可能性而沒必然 性；但是，「沒有耕耘」很難有「任何收穫」。試問下列哪個學派很重視如前述類似日常語言、概 念意義之釐清： (A)經驗主義 (B)存在主義 (C)分析哲學 (D)後現代主義
8.有關「社會階層化」的現象，下列哪個論述 不適當 ？ (A)以宿命論為詮釋基礎 (B)社會階層可能透過教育而重組 (C)個人可藉由能力與努力改變其社會地位 (D)家庭社經背景非預測學生學業成就的唯一因素
9.近幾年來，台灣強調對於中小學弱勢學生的課後輔導，其主要精神與下列何種理念較為相關： (A)強化教師專業發展 (B)提供更多就業機會 (C)強化多元文化教育 (D)促進教育機會均等
10.大學院校設系分組以培育各行各業的人才，美國社會學家帕森斯(T. Parsons)將此種「學校的 功能」稱之為「什麼」？ (A)生產的功能 (B)選才的功能 (C)複製的功能 (D)養育的功能
11.下列何者 不是 民主社會常見的現象： (A)社會階級有再製現象 (B)社會階級有流動現象 (C)追求基本教育機會均等 (D)性別平等不是重要課題
12.蔣教授要求其學生下課後，仔細觀察了解嘉義大學民雄校區所規劃的「鵝湖」、「道貫橋」、「樂育 堂」、「綠園一舍」、「日出東方」雕塑等深具教化象徵意涵的建築或景觀設計，俾以有形、無形 教化學生。試問蔣教授較可能教學生應用什麼理論去探索校園文化？ (A)和諧理論 (B)平衡理論 (C)符號互動論 (D)衝突理論
13.大明老師想要了解及發展班上學生未來的學習潛能，下列何種評量方式 最適合 他的需求呢？ (A)紙筆 (B)實作 (C)動態 (D)檔案
14.下列何者為溫納(B. Weiner)歸因論(attribution theory)中影響學業成敗之內在穩定原因？ (A)他人的協助 (B)能力 (C)作業難度 (D) 運氣
15.教師們在進行教學後，總是希望學生的學習能達成學習遷移(learning transfer)的目標，下列何 者為桑代克(E. L. Thorndike)對學習遷移的觀點？ (A)類化 (B)轉換 (C)同元素 (D)形式訓練
16.大智老師在每次學校段考前，總是發現班上學生易將之前各單元教學的內容忘光光，大智老師一 再思考為何學生們總是會遺忘呢？下列何者 較非 認知心理學派對遺忘現象的解釋觀點？ (A)記憶痕跡消逝 (B) 腦傷或病變 (C)記憶檢索失敗 (D)動機性遺忘
17.在行為心理學部份增強時制中，何者產生之學習效果 最佳 ？ (A)固定時距 (B)不固定時距 (C)固定比率 (D)不固定比率
18.請問教師教導學生下列何項學習策略(learning strategies)最能 增進長期記憶效果？ (A)注意(attention) (B)複誦(rehearsal) (C)串節(chunking) (D)精緻化(elaboration)
19.比馬龍效應(Pygmalion effect)係指發生在那二者互動中之心理效應？ (A)師生 (B)師師 (C)生生 (D)家長與教師
20.一般國民小學教師及班級導師具有協助執行學生輔導法規範之何種學校輔導工作的責任？ (A)介入性 (B)發展性 (C)處遇性 (D)治療性
21.下列何者非進行學生 輔導諮商時使用的 溝通分析治療之溝通型態分析類型？ (A)家長 (B)成人 (C)兒童 (D)教師
22.美美老師想要協助班上一位因在學校有被霸凌經驗而引發焦慮症的小朋友，下列何者 較非 美美老 師輔導焦慮症兒童時的可用方法之一？ (A)洪水法 (B)飽足法 (C)系統減敏感法 (D)內爆法
23.六年級導師英明老師想要協助班上學生發覺及處理自己的非 理性想法，下列何種輔導諮商技術 最適合 他的需要呢？ (A)心理動力分析治療法(B)理念治療法 (C)理情治療法 (D)認知行為治療法
24.因教育主管機關規範學校教師對學生行為具有正向管教責任，故美華老師經常在思考如何以正向 管教方法技術來進行班級經營，請問下列那一項方法技術 較不完全 符合美華老師的需求呢？ (A)正增強 (B)區分性增強 (C)社會性增強 (D)負增強
25.一年級導師明君老師發現班上小朋友上課時總是不專心、沒有學習動機，明君老師想要協助班上 小朋友提升學習動機，那種輔導技術是明君老師可以使用的班級經營策略呢？ (A)消弱法 (B)隔離法 (C)代幣法 (D)內爆法
26.請問下列何者為｢嘉義縣民雄鄉民雄國民小學｣的主管機關﹖ (A)嘉義縣政府 (B)嘉義縣政府教育局 (C)嘉義縣政府教育處 (D)教育部國民及學前教育署
27.依據相關法規規定，目前每一所國民小學不論規模大小，都會設置下列哪一種人員﹖ (A)專任輔導教師 (B)專業輔導人員 (C)護理人員 (D)營養師
28.我國的義務教育(compulsory education)為九年，下列哪一個國家的義務教育年限最長？ (A)英國 (B)法國 (C)德國 (D)日本
29.下列哪一法規規定｢校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下，至少公開授課一次，並 進行專業回饋｣﹖ (A)教師法 (B)國民教育法施行細則 (C)十二年國民基本教育課程綱要總綱 (D)教師進修研究等專業發展辦法
30.下列有關《國民小學及國民中學學生成績評量準則》之規定，何者正確？ (A)國民中小學學生成績評量之評量範圍，領域學習課程及日常生活表現，不包括彈性學習課程 (B)學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其成績以實得分數計算為原則 (C)定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多二次 (D)國民中小學學生成績評量結果之解釋，應以常模參照為主，標準參照為輔
31.依據《國民教育法》第 20 條之 1 規定，國民中小學班級數幾班以上者，應建立學生申訴制度﹖ (A)6 班以上 (B)9 班以上 (C)12 班以上 (D)各校都要
32.下列有關我國｢機構實驗教育｣的敘述，何者正確？ (A)機構實驗教育是屬於公立學校委託私人辦理的一種 (B)參與機構實驗教育的學生，只限於國民中小學階段 (C)參與國民教育階段之機構實驗教育學生，其畢業證書，由該機構發給 (D)實驗教育機構得設學生家長會
33.依據《學校型態實驗教育實施條例》第 23 條規定，若無特殊情況，公立學校辦理學校型態實驗 教育，其學校總數，不得逾主管機關所屬同一教育階段總校數百分之幾﹖ (A)5% (B)8% (C)12% (D)20%
34.依據《高級中等以下學校課程審議會組成及運作辦法》之規定，設有下列何種分組審議會﹖ (A)課程總綱分組審議會 (B)國民小學分組審議會 (C)各學習領域分組審議會 ` (D)各重要議題分組審議會
35.教育部於 109 年 2 月 19 日發布《校園因應「嚴重特殊傳染性肺炎」(武漢)疫情停課 標準》，規定一所學校有幾位以上師生被列為確診，該校停課﹖ (A)1 位以上 (B)2 位以上 (C)3 位以上 (D)5 位以上
36.近年來由於學生數減少，許多學校出現頗多的空餘空間，依據教育部推動｢校園空間多元活化｣政 策，下列哪一項是教育部所列的學校辦理活化用途之一﹖ (A)設立托嬰中心 (B)供實驗教育使用 (C)設新移民學習中心 (D)上述用途皆可
37.教育部於去(2020)年 12 月 8 日發表臺灣學生參加 2019 年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」 (Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS)結果，我學生數學與科學學科成就 表現顯著優於國際平均。請問該項教育成就調查，是以幾年級的學生為對象？ (A)小學三年級、國中一年級 (B)小學四年級、國中二年級 (C)小學五年級、國中三年級 (D)小學五年級、高中一年級
38.葉老師認同季胡(H. Giroux)「轉型化的知識份子」的看法，那麼，他應該採用下列何種教學觀進 行教學設計？ (A)批判導向 (B)人本導向 (C)建構導向 (D)效能導向
39.因應最近新冠肺炎疫情，李老師基於防患未然的精神，因此，選擇流行疫病的原因與影響作為主 題課程的內容。此種課程設計屬於下列何者？ (A)社會取向 (B)學科取向 (C)自我實現取向 (D)科技取向
40.課程設計有時可以探究現有的教材或活動，請問，就達成十二年國民基本教育總綱的「系統思考 與解決問題」核心素養而言，下列哪一項學校的既有活動比較能呼應此一核心素養？ (A)遠足活動 (B)垃圾分類 (C)語文競賽 (D)科學展覽
41.受到十二年國民基本教育課綱實施的影響，自主學習成為當前教育領域最重視的議題，請問，下 列何者能反映這項議題？ (A)課程綱要總綱的四個目標 (B)部定課程和校訂課程架構 (C)校訂彈性學習課程的節數 (D)九大核心素養所屬的面向
42.教師除了設定學習目標之外，在教學過程當中，也應當儘可能了解每一位學生在某一領域的學習 概況，透過口頭語言的引導或是策略的指導，能夠有效地促進學生的認知發展，使其產生跳躍性 的成長。根據前述的敘述，其所採用的理論觀點屬於下列哪一個選項？ (A)班都拉(A. Bandura)的社會學習論 (B)蓋聶(R. M. Gagn’e)的學習條件論 (C)維高斯基(L. Vygotsky)認知發展論 (D)布魯納(J. Bruner)的發現學習論
43.陳老師向學生提問：「讀完《三隻小狼與大壞豬》的故事，你們覺得這個故事和《三隻小豬》不 同的地方能帶來什麼樣的啟示呢？為什麼？」這個問題的性質屬於下列何種類型？ (A)理解性問題 (B)應用性問題 (C)分析性問題 (D)評鑑性問題
44.有關信度、效度和鑑別度的敘述，下列哪一個選項正確？ (A)重測信度高低會受間隔時間長短的影響 (B)內容效度比較適合使用於一般的人格測驗 (C)異質性較高的班級會使測驗分數信度因而較低 (D)補救教學評量應強調高鑑別度以有效區分學生程度
45.在大型的寫作測驗當中，就選擇題(間接評量)和非選擇題(又稱直接評量，即寫一篇有條件限 制的短文或命題的長文)兩者的信度和效度比較而言，下列敘述何者正確？ (A)間接評量具有較高的效度，但信度不高 (B)直接評量具有較高的效度但信度不一定 (C)間接評量在信度和效度方面，兩者都高 (D)直接評量具有較高的信度，但效度不高
46.某縣教育處舉辦國小五年級英語科基本能力檢定考試(原始總分 0~100，分數分配呈常態分配)。 下列有關測驗結果的解釋，何者 最不適切 ？ (A)小珍 T 分數 60，表示小珍的成績相當於 Z 分數是 1 (B)小山 PR 值 35，表示她的表現高過全縣 35%學生的表現 (C)甲班平均 PR 值 45，表示甲班學生整體表現低於全縣學生的中間值 (D)乙班平均 T 分數 50，表示乙班學生整體表現相當於全縣學生的平均分數
47.花老師經常教導學生察覺自己的情緒，培養自我尊重感與自我價值感，讓學生學會愛自己及表達 情緒。請問，下列何者比較適合作為花老師設定的學習目標？ (A)能說明人類的各種不同情緒反應 (B)能從閱讀《生氣王子》獲得啟發 (C)能覺察並適當地反省自己的情緒 (D)能學習不同情緒的適切表達方式
48.就素養導向的課程設計而言，希望小學在規劃校訂課程時，期望培養學生具備不受類似假新聞影 響的素養。請問，下列的作法何者比較適當？ (A)安排符合多元文化與國際理解的專題探究活動 (B)規劃將資訊教育議題融入課程的主題教學方式 (C)在社團活動中成立新聞社以培養學生思辨能力 (D)規劃能呼應科技資訊與媒體素養的跨領域課程
49.針對此一現象，蘇老師期望能指導學生辨識假新聞的能力，請問，蘇老師應採用下列何種教學方 法？ (A)價值澄清教學法 (B)批判思考教學法 (C)問題解決教學法 (D)合作學習教學法
50.承上題，張教師設定「適切分辨網路資訊的真實性」的學習目標，透過適切的評量活動來確認是 否達成目標。請問，下列何者的作法較為適切？ (A)設計線上標準化測驗題庫，請學生上網練習 (B)透過教學平台投票表決文章內容的真偽與價值 (C)針對某一議題上網搜集正反意見並實施辯論比賽活動 (D)針對某議題蒐集立場不同的網路文章做成評論的專題報告
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