阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
>
115年 - 115年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試-課程教學與評量#140881
> 試題詳解
17. 下表是某道選擇題高分組和低分組學生在各選項的選答比例,哪一個選項較具有誘答性?
(A)A
(B)B
(C)C
(D)D
答案:
登入後查看
統計:
A(18), B(2), C(67), D(3), E(0) #3929932
詳解 (共 3 筆)
Jerry
B1 · 2026/06/16
#7409435
答案:(C) C 誘答性判斷原則 在選...
(共 393 字,隱藏中)
前往觀看
3
0
Samoyed
B2 · 2026/06/18
#7412005
答案 ✅ (C) C 選項解析 (A...
(共 217 字,隱藏中)
前往觀看
2
0
你好湯姆
B3 · 2026/07/07
#7433286
? 什麼是「具備良好的誘答性」? 一個...
(共 560 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
相關試題
18. 針對測驗的試題分析,從鑑別度的觀點,下列何者較適切? (A)幾乎所有學生都答錯的題目,通常具有較高鑑別度 (B)幾乎所有學生都答對的題目,通常具有較高鑑別度 (C)多數教師和學生都覺得難度適中的題目,通常具有較高鑑別度 (D)高分組學生答對率遠高於低分組的題目,通常具有較高鑑別度
#3929933
19. 林老師教「酸鹼中和」時,演示實驗並解釋其原理。課後發現學生雖對實驗中產生的顏色變化感到興奮驚奇,卻無法解釋酸鹼中和的科學原理。依據古德拉(J. Goodlad)的觀點,此情境反映出哪兩種課程層次間的落差? (A)運作課程、經驗課程 (B)正式課程、知覺課程 (C)知覺課程、經驗課程 (D)正式課程、運作課程
#3929934
20. 幸運國小擬規劃「家鄉故事」主題課程。下列做法何者較符合後現代課程觀? (A)選定具有代表性的歷史文本後,依序講解其背景與意義,並要求學生依教材內容完成作業 (B)擬定明確的學習目標與評量標準後,依目標設計活動與教材,確保學生達成預定學習成果 (C)蒐集家鄉歷史的多元敘事後,引導學生比較不同觀點,並鼓勵學生加入自身經驗進行討論 (D)依領綱整理家鄉歷史的核心知識與概念,透過講述與範例說明,使學生建立完整知識架構
#3929935
21. 設計「水循環」單元時,希望運用數位學習資源提升學生的課堂參與和概念理解。下列做法何者較能同時達成此二項目標? (A)使用與水循環相關的電子書,在課堂中逐頁講解,使學生深入了解相關內容 (B)請學生課後上網搜尋水循環相關資料,整理成個人筆記,並上傳至學習平臺 (C)將水循環單元測驗改用線上測驗系統進行,讓學生快速知道自己的學習表現 (D)利用互動式模擬軟體讓學生觀察水循環過程,討論不同條件下水的三態變化
#3929936
22. 陳老師運用平板進行教學時,發現多數學生因不善於使用平板完成學習任務,而用平板玩遊戲或觀看短片。為改善此現象,下列哪一項教學策略較適當? (A) 嚴格設定學生平板的使用權限,全面封鎖遊戲與影音網站 (B) 配合數位工具操作的說明與示範,設計結構化的探究任務 (C) 爭取經費購買更多平板,確保生生有平板,方便隨時學習 (D) 尊重學生自主探索,熟悉操作後自然發展出高階數位能力
#3929937
23. 規劃「校園植物」主題課程時,下列做法何者較符合超學科(transdisciplinary)的課程統整模式? (A) 將各科課本中與植物相關的內容整理成一本學習手冊,讓學生在不同科目的課堂中依序進行學習 (B) 自然課介紹校園植物的構造後,國語課再閱讀與校園植物相關的文章,使學生增加有關校園植物的知識 (C) 以「校園中黑板樹對呼吸道的影響」為主題,探討花期與師生過敏人數的關係,製作宣導海報於公聽會說明影響 (D) 由自然科教師介紹校園植物的種類,社會科教師講述校園植物與地方文化的關係,各科教師依各自課程進度進行教學
#3929938
24. 王老師進行「海洋酸化」教學時,引導學生探究貝殼放入白醋與自來水中的變化。下列何者較符合5E探究教學中精緻化(elaboration)階段的提問? (A) 放入白醋中的貝殼出現了什麼變化? (B) 你認為貝殼變白與放入的液體有什麼關係? (C) 實驗中,兩杯液體中的貝殼反應有什麼不同? (D) 依據實驗結果,你認為海洋酸化對生物可能有什麼影響?
#3929939
25. 「分數加減」單元的教學目標包括(1) 能進行同分母分數加減,(2) 能進行異分母分數加減,以及(3) 能將分數加減應用於生活情境問題。郭老師針對此單元設計的總結性測驗包含 $60\%$ 的「同分母分數加減」及 $40\%$ 的「異分母分數加減」。從內容效度的觀點來看,下列敘述何者較正確? (A) 內容效度良好,因為題目多集中於基礎計算題,較能提高學生作答表現 (B) 內容效度不足,因為試題未能充分涵蓋原定教學目標的主要內容及範圍 (C) 內容效度良好,因為只要題目數量夠就能反映學生在此單元的學習成果 (D) 內容效度不足,因為學生之間的學習能力不同,作答的成績可能不一致
#3929940
1. 兩位老師於國文課中各自觀察某生的行為,記錄如下表,「+」表示專心於課堂活動,「-」表示出現分心行為。兩位老師的觀察一致性為何?(A) 30% (B) 40% (C) 60% (D) 70%
#3929941
2. 針對低視力學童在語言及溝通能力方面的特質,下列敘述何者有誤? (A) 整體而言,認知功能正常的低視力學童,其語言與溝通表現較全盲者優 (B) 各年齡層的低視力學童,其語言發展平均數和常模比較,均低於視力正常的同僚 (C) 低視力學童在語言前期須經由觸覺統整以認識物品、故指導策略是由抽象到具體 (D) 低視力學童的語言理解和口語表達等語言能力,會隨著年級增加而有提升的趨勢
#3929942
相關試卷
115年 - 115年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試-課程教學與評量#140881
2026 年 · #140881
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#127833
2025 年 · #127833
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#120533
2024 年 · #120533
113年 - 113 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_國民小學:課程教學與評量#119657
2024 年 · #119657
112年 - 112 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#119682
2023 年 · #119682
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#115013
2023 年 · #115013
111年 - 111 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#114101
2022 年 · #114101
111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#108204
2022 年 · #108204
110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#120880
2021 年 · #120880
110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#99818
2021 年 · #99818