19. 林老師教「酸鹼中和」時，演示實驗並解釋其原理。課後發現學生雖對實驗中產生的顏色變化感到興奮驚奇，卻無法解釋酸鹼中和的科學原理。依據古德拉(J. Goodlad)的觀點，此情境反映出哪兩種課程層次間的落差？
(A)運作課程、經驗課程
(B)正式課程、知覺課程
(C)知覺課程、經驗課程
(D)正式課程、運作課程

這題的正確答案是 (A) 運作課程、經驗課程。

解析：

古德拉（J. Goodlad）將課程分成五個層次：

1. 理想課程（Ideological Curriculum）
   專家、學者認為應該教什麼。

2. 正式課程（Formal Curriculum）
   官方課程文件，如課綱、教材。

3. 知覺課程（Perceived Curriculum）
   教師對正式課程的理解與詮釋。

4. 運作課程（Operational Curriculum）
   教師實際在課堂上所教的內容與活動。

5. 經驗課程（Experiential Curriculum）
   學生實際學到、感受到的內容。

題目情境分析：

• 林老師演示實驗並解釋原理
  → 屬於教師實際進行的教學活動，即 運作課程。

• 學生只記得顏色變化很有趣，卻無法解釋酸鹼中和原理
  → 屬於學生真正獲得的學習經驗，即 經驗課程。

因此，本題反映的是：

教師教的（運作課程）
≠
學生學到的（經驗課程）

所以答案為：

(A) 運作課程、經驗課程

記憶口訣：

• 運作課程：老師「做」了什麼？

• 經驗課程：學生「得到」了什麼？

只要題目出現「老師有教，但學生沒學會或學到別的東西」，通常就是在考 運作課程與經驗課程的落差。