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研究所、轉學考(插大)◆教育概論
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107年 - [無官方正解]107 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_教育學系:教育概論#145641
> 試題詳解
21. 負責掌控個體抽象思考與決策制定的認知及情緒功能,是在大腦皮質哪一區塊?
(A)額葉
(B)枕葉
(C)頂葉
(D)顳葉
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相關試題
22. 有關皮亞傑(J. Piaget)的認知理論,下列何者正確?(A)語言對形式運思期的認知無所助益 (B)認知「基模」是固定不改變的(C)結構化的環境會帶來認知成長 (D)三山實驗顯示孩童思考之萬物皆有靈的特質
#4059977
23. 根據艾瑞克森(E. Erikson),當學生養成忠誠(fidelity)的品格,是因克服下列哪一階段的危機?(A)自發vs.愧疚 (B)勤奮vs.自卑(C)自主vs.羞愧懷疑 (D)自我認同vs.角色混淆
#4059978
24. 某研究者到嘉義的國中進行道德教育課程實驗研究,被分配到控制組的小明無意中得知自己為控制組,於是行為表現優於平常,力圖與實驗組同學一較長短,上述現象屬下列何種心理現象?(A)月暈效應(halo effect) (B)畢馬龍效應(Pygmalion effect)(C)霍桑效應(Hawthron effect) (D)約翰亨利效應(John Henry effect)
#4059979
25. 學校實施「愛校服務活動」,希望那些向圖書館借書未按時歸還,或逾時未完成課程加退選的學生有改變行為的機會。以上做法主要是依據下列哪一原理?(A)普墨克原則(Premack principle) (B)負增強(negative reinforcement)(C)行為塑造(behavior shaping) (D)正增強(positive reinforcement)
#4059980
26. 學生在學業學習上運用了學到的新策略,但是在學業表現上卻沒有進步,這是哪一現象?(A)策略落差(strategic gap) (B)產生缺陷(production deficiency) (C)策略缺陷(strategic deficiency) (D)使用缺陷(utilization deficiency)
#4059981
27. 某國小辦理數學補救教學計畫,設定段考成績在班上後16%的同學參加。本次段考五年甲班數學平均60分,變異數49分,班上A、B、C、D、E和F六位學生分別考了45、48、52、57、60、73分,則該六位學生中有幾位須參加補救教學?(A)2位 (B)3位 (C)4位 (D)5位
#4059982
28. 小明的父母親都是教師,所以在填寫大學科系志願時,小明毫不考慮就接受爸媽的建議選填教育相關科系,在馬西亞(J. Marcia)所提認同類型中,小明屬於哪一種類型?(A)定向型(identity achievement) (B)迷失型(identity diffusion)(C)早閉型(foreclosure) (D)未定型(moratorium)
#4059983
29. 小如與小芬能在對方遭遇挫折時提供情緒支持,同時也尊重對方的獨立性,在學業上亦彼此激勵。根據賽爾門(R. Selman),她們的友誼處於哪一個發展階段?(A)單向協助 (B)雙向公平合作(C)親密與相互分享 (D)自主相互依賴
#4059984
30. 王老師的班級經營作法強調培養學生發揮潛能與自我實現,此班級經營理念比較符合哪一學派的看法?(A)行為學派 (B)精神分析學派(C)人本學派 (D)社會學習學派
#4059985
31. 有關「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內涵的敘述,下列何者錯誤?(A)各領域教學改為固定節數,以減少學校節數分配的爭議(B)仍重視重要議題,並建議融入各領域或科目的課程設計(C)以核心素養為課程發展的主軸,進行各教育階段間的連貫(D)八大學習領域中的「科技」領域從國小教育階段開始實施
#4059986
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