22. 在B. S. Bloom的教育目標分類中，2001年版本區分知識向度和認知歷程向度。以「學生了解一門學科或解決其中問題所必須知道的基本要素」而言，屬於其知識向度中 的何種知識？
(A)事實性知識(factual knowledge)
(B)概念性知識(conceptual knowledge)
(C)程序性知識(procedural knowledge)
(D)後設認知知識(meta cognitive knowledge)

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統計： A(292), B(277), C(82), D(66), E(0) #3921341

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#7398582
這題的正確答案是 (A) 事實性知識(...
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#7406139
解題關鍵字：「必須知道的基本要素」   ...
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#7465642
答案：(A) 事實性知識（factua...
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#7498456
在 2001 年安德森（L. W. Anderson）等人修訂的布魯姆（B. S. Bloom）教育目標分類修訂版中，知識向度（Knowledge Dimension）被區分為四個類別： 
(A) 事實性知識（Factual knowledge）：指學生了解一門學科或解決其中問題所必須知道的基本要素（如：專有名詞、術語、特定的細節或元素）。 
(B) 概念性知識（Conceptual knowledge）：指各個基本要素之間的相互關係、分類、原理原則或理論結構。 
(C) 程序性知識（Procedural knowledge）：指知道如何去做某件事的技能、演算法、技術或方法步驟。 
(D) 後設認知知識（Metacognitive knowledge）：指對一般認知歷程的覺察、了解，以及對自我認知的監控與策略性知識。 
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#7634536

Bloom 教育目標分類修訂版（2001年）由 Anderson 與 Krathwohl 等學者提出，將認知領域的教育目標分成兩個向度：

  • 知識向度（Knowledge Dimension）：學生需要知道什麼？

  • 認知歷程向度（Cognitive Process Dimension）：學生需要進行何種思考活動？

本題關鍵：

「學生了解一門學科或解決其中問題所必須知道的基本要素」

這正是「事實性知識」的定義，強調學科中的基本術語、名稱及具體細節。

二、四種知識向度比較

知識類型

核心概念

舉例

(A) 事實性知識

基本術語、具體事實與細節

知道臺灣首都是臺北、元素符號

(B) 概念性知識

分類、原理、理論及概念間的關係

理解光合作用原理、民主制度

(C) 程序性知識

如何執行某項工作的方法、技巧與步驟

解一元二次方程式、操作實驗器材

(D) 後設認知知識

對自身認知與學習策略的了解

知道自己適合哪種讀書方法

Bloom 2001年修訂版：知識向度 × 認知歷程向度

1. 知識向度（4類）

  • 事實性：知道「是什麼」

  • 概念性：理解「為什麼、彼此有何關係」

  • 程序性：知道「怎麼做」

  • 後設認知：知道「自己怎麼學、怎麼想」

2. 認知歷程向度（6層次）

創造 Create

評鑑 Evaluate

分析 Analyze

應用 Apply

了解 Understand

記憶 Remember

由低階認知歷程逐步往高階認知歷程發展

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#8223820
未解鎖
Bloom 的認知教育目標分類（2001...
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