29. 張老師將全班分成數個異質小組，每組共同完成一份「社區環境調查報告」。導師設計評分方式：每組的最終成績由「個人測驗成績」與「小組整體報告品質」各佔一半合併計算，且個人測驗內容即來自小組共同調查的資料。此設計最核心的用意為何？ (A)透過競爭機制激發學生主動蒐集資料的動機 (B)確保積極互賴與個別責任同時成立，落實合作學習結構 (C)以真實任務取代紙筆測驗，提升評量的真實性 (D)讓成就較高的學生帶領同儕，發揮同儕教導的示範效果