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教甄◆教育專業科目-國小
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115年 - 115 金門縣國民小學_教師聯合甄選試題﹕國小教育專業科目#141902
> 試題詳解
45.泰勒(R. W. Tyler)在《課程與教學的基本原理》一書中強調課程與教學的四個根本 問題,不包含下列哪一 項?
(A)目標為何
(B)如何選取
(C)如何實施
(D)如何評鑑
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統計:
A(0), B(17), C(14), D(7), E(0) #3961530
詳解 (共 1 筆)
Jerry(通過教檢了)
B1 · 2026/07/21
#7451041
答案:✅ (C) 如何實施 解析 美國...
(共 687 字,隱藏中)
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相關試題
46.以下哪一種課程的實施方式,符合班克斯(J. Banks)多元文化課程模式中的「社會行動模式」? (A)講解莫那‧魯道的故事,讓學生更加認識原住民 (B)引導學生從不同族群的觀點,重新審視霧社事件 (C)針對教材偏見,全班寫信給出版社提出修正建議 (D)在社會課程中,導入台灣原住民族的樂曲與舞蹈
#3961531
47.兒童若因為鯨魚和魚外表相似,而將身為哺乳類的鯨魚歸為魚類,這種分類基礎停留在視覺或外在特徵,屬於 維高斯基(L. Vygotsky)自發和科學概念的哪一個發展階段? (A)隨意期 (B)雜思期 (C)潛在概念 (D)真正的概念
#3961532
48.在後 Piaget 理論的探討中,他們是如何重新詮釋兒童常有的「泛靈論」(Animism,例如認為雲會哭泣)現象? (A)兒童缺乏整體邏輯能力的表現 (B)兒童在該階段尚未發展出任何內在約束 (C)兒童缺乏特定領域的知識而非缺乏邏輯 (D)兒童受到文化與語言中心理工具的錯誤引導
#3961533
49.斯威勒(J. Sweller)的「認知負荷理論」中,將認知負荷分為三種類型。教師在設計簡報時,刻意移除為了美 觀但與教學主題無關的裝飾性圖片,這是為了降低哪一種認知負荷? (A)內在認知負荷 (B)外在認知負荷 (C)增生認知負荷 (D)工作認知負荷
#3961534
50.小傑的父母最近離婚,老師發現小傑近來常在上課時打瞌睡,回家的作業也無法完成。請問針對小傑的現狀, 輔導室較適合規劃哪一種輔導方案? (A)介入性輔導 (B)發展性輔導 (C)矯正性輔導 (D)處遇性輔導
#3961535
1.某校推動新的作業規定,教師對「減量」與「維持練習量」意見分歧。行政團隊蒐集各方理由後,邀教師共同修訂分年級作業原則。此一處理方式較接近哪一種衝突因應策略?(A)妥協策略,因為行政團隊因應教師意見而調整,以維持校內和諧(B)合作策略,因為行政團隊整合不同關切,形成共同可行方案(C)順應策略,因為行政團隊尊重教師意見,避免擴大衝突(D)競爭策略,因為行政團隊透過會議程序,使規定能順利推動
#3961536
2.學生解應用題時,能列式但常漏看條件。教師先示範如何圈出關鍵資訊,再提問引導,最後逐步減少提示。此教學支持主要運用了哪一概念?(A)近側發展區,因為教師針對學生尚需協助的能力提供支持(B)精熟學習,因為教師透過分步示範練習協助學生達成標準(C)認知示範,因為教師示範專家如何進行解題思考歷程(D)發現學習,因為教師讓學生在問題情境中自行形成策略
#3961537
3.某國中生考試作弊,被發現後說:「大家都作弊,我不作弊就吃虧;只要不被抓到就好。」依柯爾柏格(Lawrence Kohlberg)道德發展論,這種反應較接近哪一取向?(A)避罰服從取向,因為學生只在意是否會被發現與處罰(B)相對功利取向,因為學生以個人利益與交換公平判斷行為(C)尋求認可取向,因為學生希望符合班級同儕期待(D)法治秩序取向,因為學生重視規則對群體運作的重要性
#3961538
4.學生上課時看似專心,也能跟著點頭,但課後常說不出重點。教師檢視後發現,學生多半只是聽過,未整理、連結或複述內容。此現象最適合用下列何者解釋?(A)短期記憶功能失調,因為學生聽過訊息後就會忘記(B)工作記憶過度負荷,因為學生無法同時處理所有訊息(C)編碼歷程不足,因為學生未將訊息組織並連結既有知識(D)長期記憶衰退,因為學生原有知識已逐漸消失
#3961539
5.某教師發現學生喜歡小組競賽活動,卻常拖延基礎練習。於是規定只要完成練習並訂正後,就可以參與小組競賽活動。此安排主要運用了哪一原則?(A)普墨克原則,因為教師以高偏好活動增強低偏好行為(B)代幣制度,因為教師以累積點數換取學生想要的活動(C)消弱作用,因為教師停止增強學生拖延練習的行為(D)負增強,因為教師移除不愉快刺激以增加學生練習行為
#3961540
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