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研究所、轉學考(插大)◆特殊教育理論與實務
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112年 - 112 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_特殊教育學系：特殊教育理論與評量實務#144044
> 申論題
題組內容
一、名詞釋義(每題 5 分，共 20 分)
(四)情感性疾患(affective disorders)
相關申論題
1.請根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》說明「自閉症」的定義及其鑑定基準。
#588507
2.請為「自閉症」設計一份特教宣導文案。
#588508
(二)情緒行為障礙學生因其適應困難類型的多元、成因的交互作用等特殊性，除了需要個別化的教育設計外，還包括幾項特有的教育原則，請說明以健康為導向(health-orientation)的教育原則。
#588509
1.就學理層面，您認為有哪些理論，可以提供普通班教師輔導身心障礙學生與資賦優異學 生之依據。
#588510
2.就實務層面，若普通班教師在處理班上的 ADHD 學生之「衝動與過動」、「不專注」、「課堂中無故離開座位」等行為問題時，感覺到十分困擾。那麼，您認為有哪些策略，可以提供普通班教師處理上述學生之參考。
#588511
1.請說明「智能障礙」的定義及其鑑定基準。
#588512
2.請從智商的「切截點」，思考可能因為過動症或文化殊異而導致測驗結果誤差之問題，提出在鑑定過程應該考慮的觀點與做法，以確保「智能障礙」學生鑑定的客觀性。
#588513
一、 健康心理學家認為影響人們對壓力反應的主要因素包含人們 對壓力狀況的評估與因應風格。試說明人們評估壓力的可能 認知視角與因應風格類別，以及該視角與因應風格對壓力反 應的具體影響。(25 分)
#588514
二、 憂鬱症是現代社會常見的心理疾患，其影響擴及家庭運作與 家庭成員，助人者需知曉憂鬱症可能症狀並具備對其的辨識 敏感度。試問憂鬱症的可能症狀或反應有那些?若你所服務的 家庭有成員罹患憂鬱症，你會在家庭教育面上如何協助這個 家庭？(25 分)
#588515
三、 試闡述社會認知中的認知失調理論與自我知覺理論，並比較 兩者差異與適用情境。(25 分)
#588516
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