所屬科目：大學轉學考◆心理學導論
1.小明擅於觀察外界動植物及環境的變化。依據迦納(H. Gardner)多元智能(multiple intelligence) 理論，下列何項智能可能是他的獨特專長能力？ (A)邏輯數學；(B)空間；(C)自然；(D)內省。
2.爸爸將碗中的果汁倒入大杯子中，小英一直認為大杯子中的果汁比碗裡的果汁還要少。根據 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，小英的思考模式屬於下列何種認知發展階段特色？ (A)前運思期的自我中心特質；(B)感覺動作期的缺乏物體恆存性； (C)具體運思期的去自我中心特質；(D)形式運思期的分類推理。
3.「能有效依上課內容操作顯微鏡」，此屬於蓋聶(R. Gagn é)主張的何項學習結果？ (A)認知策略；(B)心智技能；(C)語文訊息；(D)動作技能。
4.當兒童總是遵循「只要不被爸媽責罵，爸媽要我做什麼.我就做什麼」的想法時，此想法較 符合皮亞傑(J. Piaget)的何種道德發展階段特徵？ (A)前道德 (pre-morality)；(B)後道德 (post-morality)； (C)他律道德 (heteronomous morality)；(D)自律道德 (autonomous morality)。
5.根據常態分配概率，國小兒童在斯比智力測驗上獲得的智商，何種範圍內的分布人數會最少？ (A) 84 ～99；(B) 100 ～116；(C) 117 ～132；(D) 133 ～148。
6.大華在上課時可以在完全不依賴外部資料情況下，與老師討論社會議題並表達自己的看法。 大華的行為表現較符合皮亞傑(J. Piaget)何種認知發展階段特質描述？ (A)感覺動作；(B)前運思；(C)具體運思；(D)形式運思。
7.班導師發現，當她向班上學生使用「只要大家能每天好好做完功課，我就讓大家每天都能提 早下課去打球或玩遊戲。」的策略後，學生變得都會每天自動好好做完功課了，班導師使用 的策略主要屬於下列何者之運用？ (A)替代性增強(vicarious reinforcement)；(B)延宕性滿足(delay of gratification)； (C)內在增強物(intrinsic reinforcer)；(D)普瑞馬克原則(Premack principle)。
8.小玉數學期末考成績為 75 分，在該校五年級 180 名同學中的百分等級是 20。有關小玉成績 表現的敘述，下列何者正確？ (A)是該校五年級同學的倒數 20 名；(B)是該校五年級同學的前 75 名； (C)贏過該校五年級同學 20%的人；(D)贏過該校五年級同學 75%的人。
9.民民國小設立音樂實驗班，招收四年級具有音樂潛力的兒童。下列何種性質的音樂測驗最適 合用來甄選這類型的學生？ (A)性向；(B)動機；(C)成就；(D)人格。
10.美美只要不高興就會對同學大聲吼叫發脾氣，同學都不喜歡她。下列何項訓練較能有效改 善美美的行為？ (A)同理心；(B)情緒管理；(C)自我肯定；(D)衝突解決。
11.為了激起學生對籃球的學習動機，王老師經常以知名籃球運動選手林書豪為例，鼓勵學生 只要好好努力學習籃球，未來就有機會像林書豪一樣，成為世界知名的籃球運動選手。從 班度拉(A. Bandura)的社會學習論觀之，王老師主要是從何種學習面向提升學生的學習效 果？ (A)楷模；(B)月暈效應；(C)鷹架；(D)生理情緒喚起。
12.某縣教育處在學生學力檢測後，會將其平均學習表現原始分數轉成標準分數以作為學校辦 學績效評比證據之用。某縣教育處使用的是何項評量之結果運用方式？ (A)形成性；(B)安置性；(C)標準參照；(D)常模參照。
13.大仁正在學習英語，他發現過去學中文的經驗會干擾到自己現在的英語學習表現。這是下 列何種現象的顯現？ (A)倒攝抑制(retroactive inhibition)；(B)倒攝助長(retroactive facilitation)； (C)順攝抑制(proactive inhibition)；(D)順攝助長(proactive facilitation) 。
14.佛洛依德(S. Freud)認為人格結構中，那一部分的運作動力能調和現實與理想間之差距，並 使個人心理狀態維持穩定？ (A)本我；(B)自我；(C)超我；(D)大我。
15.蔡老師問班上學生要玩什麼活動，他說完七個活動的名稱之後，學生只記得最前面的兩個 活動名稱。前述班上學生的記憶受到何種心理效應之影響？ (A)初始；(B)新近；(C)感官；(D)月暈。
16.學生觀察老師的動作示範後，努力地學習老師示範的行為動作。這種反應較屬於班度拉(A. Bandura)社會學習論中的何種模仿行為？ (A)抽象；(B)象徵；(C)綜合；(D)直接。
17.小平總是能夠依問題的性質運用舊經驗解決新問題。根據史坦柏格(R. Sternberg)智力三元 論，小平的何項智力表現可能較為突出？ (A)分析；(B)動覺；(C)脈絡；(D)內省。
18.林老師一開學就與學生討論班規並公告周知，在班規執行過程中，若遇到學生發生問題， 他總是會先耐心傾聽學生的問題，再關懷學生的立場同時給予適當的回饋及引導。此較屬 於何種教室及班級經營理論的應用？ (A)行為學習；(B)多元智能；(C)人本主義；(D)果斷紀律。
19.小花向老師說：「老師請給我積木，沒有積木我不會算數！」，根據皮亞傑(J. Piaget)的認 知發展論，小花的認知能力發展較具有下列何項發展階段特色？ (A)感覺動作期缺乏物質恆存概念；(B)前運思期自我中心傾向； (C)具體運思期依賴具體事物思考；(D)形式運思期的命題推理。
20.小英回家常常忘了寫家課，老師發現這個現象後，就對小英說：「如果小英能自己每天好 好寫完家課，老師每次都會送給小英一支鉛筆喔！」，結果小英真的每天認真寫完家課了。 下列何者為此位老師使用的方法原理？ (A)消弱；(B)正增強；(C)隔離；(D)負增強。
21.根據柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展理論，有位學生認為模仿及順從同學的行為.能得到 同學的信任就是道德，他的道德認知發展較屬於下列何項階段特徵？ (A)避罰服從；(B)相對功利；(C)尋求認可；(D)遵守法規。
22.「吃不到葡萄，就說葡萄酸」的現象屬於下列何種心理防衛機轉作用之運作特徵？ (A)反向化；(B)否認化；(C)合理化；(D)壓抑化。
23.家庭環境可能會影響兒童未來的學習及發展品質，此種影響較符合布朗芬布里納(U. Bronfenbrenner)生物生態系統發展觀點中何種系統的影響？ (A)小系統(microsystem)；(B)中系統(mesosystem)； (C)外系統(exosystem)；(D)時間系統(chronosystem) 。
24.下列何者最不屬於「具體增強物」範圍？ (A)飲料；(B)嘉獎；(C)食物；(D)文具。
25.媽媽請妹妹和姊姊一起到便利商店買餅乾與果汁。但她們都擔心會忘記，所以妹妹嘴裡不 停唸著：「餅乾.果汁.餅乾.果汁…」。姊姊則心裡想像把餅乾弄碎，倒進果汁的畫面。 請問妹妹和姊姊分別使用了何種記憶策略？ (A)串連(chunking).組織(organization)；(B)精緻化(elaboration).複誦(rehearsal)； (C)組織(organization).串連(chunking)；(D)複誦(rehearsal).精緻化(elaboration) 。
26.大腦中的威尼克區(Wernicke's area)受損會導致下列何種功能損傷？ (A)短期記憶；(B)語言理解；(C)語言表達；(D)長期記憶。
27.父母工作環境的作息安排會影響兒童的發展，根據生態系統論(ecological systems theory)， 父母工作環境應屬於下列何種系統？ (A)大系統(macrosystem)；(B)中系統(mesosystem)； (C)外系統(exosystem)；(D)小系統(microsystem) 。
28.小明在教室裡總是坐不住，手腳常不自覺擺動，老師問問題時題目還未問完就無法控制而 舉手，叫他起來又不知道要說什麼。小明的狀況最有可能診斷為以下何種病症？ (A)思覺失調症(舊名：精神分裂症)(Schizophrenia)； (B)強迫症(Obsessive-compulsive Disorder)； (C)亞斯柏格症(Asperger's Syndrome)； (D)注意力缺陷過動症(ADHD) 。
29.小明能正確解決畢氏定理的數學問題是因反覆練習的結果，此種反覆練習而獲得的問題解 決能力，屬於哪一種智力？ (A)流體智力；(B)內省智力；(C)晶體智力；(D)脈絡智力。
30.老師向小美和小明說明有 10 顆黑珠子與 2 顆白珠子，接著詢問他們：「珠子多還是黑珠子 多？」小美回答：「黑珠子。」小明回答：「珠子。」以皮亞傑(J. Piaget)的理論分析，小 美和小明可能分別發展到哪一個認知階段？ (A)小美在前運思期，小明在具體運思期；(B)小美在具體運思期，小明在前運思期； (C)小美在前運思期，小明在感覺動作期；(D)小美在具體運思期，小明在形式運思期。
31.根據皮亞傑(J. Piaget)，孩童的認知是因下列何種現象而能產生質量保留的概念？ (A)不可逆；(B)分類；(C)集中；(D)去集中。
32.有關皮亞傑(J. Piaget)與維高斯基(L. S. Vygotsky)的認知理論比較，下列何者正確？ (A)皮亞傑比較重視語言對認知的影響；(B)維高斯基比較重視遺傳的影響； (C)維高斯基比較重視邏輯與數學的推理；(D)皮亞傑比較屬於階段論學者。
33.小明的母親將一棵蘋果分成二分之一.三分之一與六分之一的大小，接著要求小明按照年 齡大小依序將大小不一的梨子分給哥哥.小明自己.與妹妹。此項工作可測試小明的哪一 種能力？ (A)類別包含；(B)遞移推理；(C)質量保留；(D)物體恆存。
34.有關智力與創造力的關係何者正確？ (A)創造力高的人，智力一定高；(B)智力低的人，創造力不一定低； (C)智力高的人，創造力也愈高；(D)創造力低的人，智力一定低。
35.某研究者到嘉義的國小進行品德教育課程實驗研究，被分配到控制組的小明無意中得知自 己為控制組，於是行為表現優於平常，力圖與實驗組同學一較長短，上述現象屬下列何種 心理現象？ (A)月暈效應(Halo effect)；(B)畢馬龍效應(Pygmalion effect)； (C)霍桑效應(Hawthron effect)；(D)約翰亨利效應(John Henry effect) 。
36.學生在學業學習上正確地運用了學到的新策略，但是在學業成績表現上卻沒有進步，這是 哪一現象？ (A)策略落差(strategic gap)；(B)產生缺陷(production deficiency)； (C)策略缺陷(strategic deficiency)；(D)使用缺陷(utilization deficiency) 。
37.小明上學路上遇到一老先生跌倒，他立刻去扶持，因為他心想這樣做一定會受到看到的路 人的讚賞，根據柯柏格(L. Kohlberg)，小明的道德發展屬於哪一個階段？ (A)自律；(B)前習俗；(C)習俗；(D)後習俗。
38.小明不喜歡吃青菜，但喜愛玩電腦遊戲，祖母要他先吃了青菜後才能玩電腦，祖母運用了 哪一種原理？ (A)行為塑造(behavior shaping)；(B)負增強(negative reinforcement)； (C)普雷馬克原則(Premack principle)；(D)正增強(positive reinforcement) 。
39.小強看了電視上的暴力行為連續劇，便學起來對同學暴力相向。這種現象可以用下列哪一 種學習理論來解釋？ (A)社會學習論；(B)人本學習論；(C)試誤學習論；(D)認知學習論。
40.編序教學(programmed instruction)主要是下列哪一種學習理論的應用？ (A)認知學習論；(B)發現學習論；(C)行為學習論；(D)訊息處理學習論。
41.林老師教導學生做實驗時，先將實驗過程分解成幾個步驟，再讓學生依序學習。此做法屬 於下列何種學習概念的應用？ (A)自發恢復；(B)行為塑造；(C)集中學習；(D)類化原則。
42.陳老師在教英文時，常使用與英文發音相似的中文來協助學生記憶，例如以「坐了蹺蹺板 要『洗手』」來記憶 seesaw(蹺蹺板)。陳老師使用的是下列哪一種記憶技巧？ (A)字鈎法；(B)心像法；(C)關鍵字法；(D)主觀組織法。
43.李老師在數學課「正方形」單元教學時，先讓學生找出教室中的正方形物體作為開場白。 李老師運用的是哪一種教學策略？ (A)概念圖； (B)精緻化； (C)正反例子； (D)前導組體。
44.小明在準備段考時，知道要花較多時間準備自己較弱的科目，花較少時間複習自己較強的 科目。此種應試方法屬於下列哪一種知識類型？ (A)事實性知識；(B)概念性知識；(C)程序性知識；(D)後設認知知識。
45.在學習上，小明總是勇於嘗試不斷追求自我成長；小美，只希望成績不要在班上墊底就好。 根據成就目標理論，小明和小美的成就目標導向依序為何？ (A)趨向表現目標.逃避表現目標；(B)趨向表現目標.逃避精熟目標； (C)趨向精熟目標.逃避表現目標；(D)趨向精熟目標.逃避精熟目標。
46.要求兒童將聽到的一連串數字(如：3-7-2-6-8)，以倒反的順序(如：8-6-2-7-3)回憶說出， 是在評估兒童的何種記憶能力？ (A)運作記憶(working memory)；(B)執行記憶(executive memory)； (C)感覺記憶(sensory memory)；(D)長期記憶(long-term memory) 。
47.哪一項學生的特質，是人本主義較不會強調的？ (A)潛意識；(B)同理心；(C)性善論；(D)自主性。
48.下列敘述何者正確？ (A)時下的翻轉教學是屬「教師中心教學」導向； (B)針對智能障礙者的教學較適用「學生中心教學」導向； (C)布魯納(J. Bruner)所提的動作表徵相當於皮亞傑的具體運思； (D)象徵表徵相當於形式運思。
49.有關馬斯洛(A. Maslow)的需求層次理論，下列敘述哪些正確？ 甲.匱乏需求有 4 種； 乙.匱乏需求滿足後強度會增高； 丙.成長需求的滿足來源者為自己； 丁.每個人都會經歷個人的高峰經驗。 (A)甲乙；(B)甲丙；(C)乙丙；(D)乙丁。
50.根據溫納(B. Weiner)的理論，採取外在.不穩定.不能控制歸因的人，學習時會傾向於哪一 種歸因？ (A)努力；(B)能力；(C)工作難度；(D)運氣。
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