16. 小志為注意力不足過動症 (ADHD) 之學生，下列何種行為屬於其「認知上的衝動性」？
(A)經常遺失東西
(B)不周密、雜亂的思緒
(C)坐立不安，無法安靜地從事休閒活動
(D)無法根據溝通對象不同而說出不同的話

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統計： A(1), B(55), C(9), D(26), E(0) #3953538

詳解 (共 3 筆)

#7429899
這題的正確答案是 (B) 不周密、雜亂...
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#7430789
正確答案為 (B) 不周密、雜亂的思緒。
核心概念解析
注意力不足過動症（ADHD）的「衝動性」在臨床與特殊教育上，通常會被細分為「行為上的衝動」與「認知上的衝動」：
  • 認知上的衝動性 (Cognitive Impulsivity)：
    • 主要反映在思維歷程與解決問題的策略上。
    • 這類學生在思考時，往往缺乏周密的計畫、思考雜亂、跳躍，在還沒看清問題全貌或考慮到後果之前，就急著下結論或做出決定（例如：寫選擇題時，題目還沒讀完、選項看一眼就立刻作答，導致粗心錯誤率極高）。因此「不周密、雜亂的思緒」是典型的認知衝動展現。
其他選項解析
  •  (A) 經常遺失東西：屬於 ADHD 的「注意力缺陷/不集中 (Inattention)」表現，是因為大腦執行功能在維持注意力和組織規劃上出現困難所致。
  •  (C) 坐立不安，無法安靜地從事休閒活動：屬於典型「運動上/身體上的過動 (Hyperactivity)」。
  •  (D) 無法根據溝通對象不同而說出不同的話：通常涉及「社交語用能力 (Pragmatics)」的缺陷（如特教中自閉症類群障礙較為常見的特徵），不屬於 ADHD 認知衝動性的範疇。
特殊教育中有關 ADHD、自閉症（ASD）與學習障礙（LD）的行為特徵與教學輔導策略是教檢、教甄特教考題的黃金三角。
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相關概念補充：
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在特殊教育與教師檢定/教甄中，ADHD（注意力不足過動症）、ASD（自閉症類群障礙）與LD（學習障礙）被並稱為神經發展障礙的「黃金三角」考點。這三者在臨床症狀與教學輔導上極易混淆，甚至常有共病現象。
以下為您整理出最完整的核心比較表，方便您快速破題：
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ADHD vs. ASD vs. LD 核心特徵與輔導比較表
比較項目 ADHD (注意力不足過動症)  ASD (自閉症類群障礙)  LD (學習障礙) 
全名 Attention Deficit Hyperactivity Disorder Autism Spectrum Disorder Learning Disabilities
大腦核心缺陷 執行功能（Executive Function）缺陷，大腦前額葉發展較慢，導致抑制控制失敗。 心智理論（Theory of Mind）缺陷、大腦社交網絡連結異常，難以理解他人想法與情緒。 心理語言歷程異常，中央處理系統失調。智力正常，但智力與實際學業成就存有顯著差距（不一致）。
三大核心特徵 1. 注意力缺陷（易分心、健忘）
2. 過動（坐立不安、話多）
3. 衝動（搶答、不耐等待、認知衝動）		 1. 社交與溝通障礙（缺乏眼神接觸、難解幽默、語用困難）
2. 侷限且重複的行為與興趣（固著行為、抗拒改變）		 1. 聽、說、讀、寫、算等某一方面學習極度困難。
2. 排除感官障礙、智能障礙或文化環境剝奪等因素。
常見次分類 1. 注意力缺陷型 (常見於女生)
2. 過動/衝動型
3. 混合型		 因應新版 DSM-5，將過去的亞斯伯格症、自閉症、非典型自閉症等統一納入「自閉症光譜」。 1. 發展性學障（注意力、記憶、知覺）
2. 學業性學障（讀寫障礙最常見、書寫障礙、數學障礙）
教學與輔導策略 1. 座位安排：安排在教師前方、遠離門窗與走道。
2. 指令明確：一次只給一個簡短、具體的指令。
3. 行為增強：運用代幣制度進行立即性正增強。		 1. 環境預告：課堂或作息改變前要「提早預告」，減少焦慮。
2. 社交技巧訓練：利用視覺提示、社交故事（Social Stories）教導互動原則。
3. 結構化教學（如 TEACCH 模式）。		 1. 多元評量：提供報讀服務、延長考試時間、口試替代筆試。
2. 補救教學：多感官教學法（VAKT：視、聽、動、觸覺連結）。
3. 科技輔具：使用語音轉文字、有聲書等。
教檢/教甄破題關鍵字 前額葉、抑制控制、分心、衝動、代幣制度、座位安排、冷靜區。 心智理論、固著、眼神接觸、語用困難（白目）、社交故事、提早預告。 智力正常但成就低下、多感官教學、報讀服務、內在能力差異（不一致）。
 考題情境經典模擬
  • ADHD 情境：小明在課堂上總是坐不住，橡皮擦經常弄丟（注意力缺陷），老師一發問他就大聲搶答（行為衝動），寫題目時往往沒看完題目就勾選答案（認知衝動）。
  • ASD 情境：小華對火車時刻表背得滾瓜爛熟，但跟同學聊天時總是雞同鴨講、聽不懂玩笑話（社交語用障礙）。今天課表突然從體育課改成美術課，他便在教室大發脾氣（抗拒改變/固著性）。
  • LD 情境：小英頭腦很聰明，平常聊天頭頭是道、邏輯極佳，但是一看到課本上的文字就說字在跳動、無法閱讀，寫作業時也經常漏字或左右顛倒（讀寫型學習障礙）。
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答案：(B) 不周密、雜亂的思緒 ✅ ...
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