阿摩線上測驗
題組內容
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六年級的國語課，朱老師請學生抄寫黑板上生字延伸的補充詞語，抄完後要直接 考聽寫。小程開始焦躁，舉手向老師反映：「老師，太難了！」老師卻回答：「不會太難， 你加油。」小程勉為其難抄了一會兒，老師看其他同學都抄完了，便叫大家把課本收 起來，準備考聽寫。還未抄完的小程著急地大叫：「老師，我還沒抄完！」老師不理他， 逕自擦掉黑板上的詞語……
六年級的國語課，朱老師請學生抄寫黑板上生字延伸的補充詞語，抄完後要直接 考聽寫。小程開始焦躁，舉手向老師反映：「老師，太難了！」老師卻回答：「不會太難， 你加油。」小程勉為其難抄了一會兒，老師看其他同學都抄完了，便叫大家把課本收 起來，準備考聽寫。還未抄完的小程著急地大叫：「老師，我還沒抄完！」老師不理他， 逕自擦掉黑板上的詞語……
4.從訊息處理論的角度，說明老師要求學生在抄完後馬上考試，會產生什麼問題？(2 分)
申論題作答 (共 90 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 80 則可到正式頁面查看。
Teresa Chen
申論題作答 #73414
66 分
66
總分
2分4秒 總時間
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2026.06
正文
學生還沒將內容讀進大腦中，尚未理解內容就要馬上考試，學生成績可能會較差，...
19920929
申論題作答 #70247
100 分
100
總分
33秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
短期記憶認知負荷過量:短期記憶只有7±2的空間,而且要在20秒內整理訊息。抄完...
Johnny
申論題作答 #69072
90 分
90
總分
2分9秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
1.接受到的知識還在短期記憶中，還未儲存到長期記憶，這時候考試考的是短期記...
ming
申論題作答 #69068
78 分
78
總分
11秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
依據訊息處理理論，當學生一抄完就馬上考試，會導致訊息尚在短期記憶，還沒記...
florax0x
申論題作答 #68570
54 分
54
總分
2分11秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
內容尚在感官記憶轉換到工作記憶部分，皆屬短期記憶，一下子就忘記了
newdo
申論題作答 #67856
84 分
84
總分
4分53秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
此時停留在短期記憶，因為抄寫類似於複誦，記憶尚未進行編碼與精緻化，所以未...
鯊魚
申論題作答 #67790
86 分
86
總分
2分29秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
工作記憶有限：教師在課堂補充生字相關事語，在短時間內就要請學生抄完後進行...
tata
申論題作答 #67515
88 分
88
總分
3分40秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
朱老師要求學生抄寫完後立即考聽寫，可能產生：1.短期記憶容量有限，而學生僅...
life smile
申論題作答 #66702
48 分
48
總分
3分12秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
作答大綱
()
正文
學生的訊息只停留在感官記憶，尚未進入短期記憶或長期記憶，因此，可能產生初...
宇
申論題作答 #66684
65 分
65
總分
4分36秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
教師要求學生抄完後馬上考試，會因為知識剛從感官的注意轉成短期記憶，因此在...
詳解 (共 10 筆)
江怡伽
詳解 #5405254
和菓子
詳解 #5400843
工作記憶（英語：Working memory）又稱為短期記憶，記憶容量被限制在大約七個±2個字
學生可能聽寫上會出現初始效應(只答對最開始學的詞語)或時近效應(只答對最後學到的詞語)的問題
願分享者一生平安
詳解 #5477984
老師要求學生抄完後立刻考試，可能導致學生來不及透過編碼的方式將訊息由短期記憶儲存至長期記憶。短期記憶的容量被限制在大約7±2個字，由於記憶容量有限，學生可能考試上會出現初始效應(只答對最開始學的詞語)或時近效應(只答對最後學到的詞語)的問題。
李浩銘
詳解 #4932291
要求學生在抄完後馬上考試，測驗的是短期記...
(共 80 字，隱藏中）
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112考上正式
詳解 #5734997
因抄寫只是停留在復誦，因此只能停留較多的...
(共 139 字，隱藏中）
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應屆上岸go go go!
詳解 #5459905
抄完卻沒有給學生再三思考的時間而馬上考試...
(共 53 字，隱藏中）
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１１３雙北教甄雙榜，感謝阿摩
詳解 #5833615
學生的記憶錦庭短期記憶，未經過編碼、複習...
(共 92 字，隱藏中）
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教甄高分上榜！阿摩萬歲！
詳解 #4924950
最精闢的筆記： 學生如...
(共 155 字，隱藏中）
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家駿田
詳解 #5815105
１．學習成效不彰
學生接收到的信息未有充分的時間處理，將處在短期記憶（運作記憶）中停留；因短期記憶的容量僅有限，且記憶時長較短需要透過學生的認知加工保持信息的活躍才可能不被遺忘，在未充分複習的情況下，很有可能產生初始效應、時近效應、學習混淆，容易造成學生的學習成效不彰。
２．信息未進長期記憶
處在短期記憶（運作記憶）中的信息，未經複習、聯結、更新最終未能進入長期記憶後遺忘。
賴心樺
詳解 #7345986
以下說明老師該做法所產生的問題：
老師要求學生講生字的延伸詞語進行抄寫便直接進行小考，從訊息處理理論角度分析，新訊息進入腦中需要一段工作的過程，學生需要利用精緻化的各種策略幫助自己記憶。教師直接進行小考，會導致學生只記得最後抄到的內容，較先前所抄寫的內容因為沒有透過策略記憶容易忘記。
