阿摩線上測驗
題組內容
閱讀下文後，回答 4-7 題。
子微是國小二年級學生。無論是聽課或是寫學習單，他常會起身離開座位，也常轉頭跟前後左右的同學講話。上課中劉老師常需要提醒子微，剛開始他會短暫專注，
但劉老師提醒的次數一多，他就會開始生悶氣、踢桌子，干擾班上秩序。子微作業一直
都寫得很不完整；劉老師交代班級事務時，他也好像都沒在聽。
下課時到遊戲場玩，子微也常因為耐不住性子，推擠正在排隊的同學，結果跟同學發生肢體衝突，造成同學受傷。班上同學都不喜歡跟他交朋友，三天兩頭就跟劉老師
抱怨子微。
4. 針對子微作業一直都寫得很不完整，劉老師在教學上可以怎麼做？
申論題作答 (共 122 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 112 則可到正式頁面查看。
hsuning110
申論題作答 #86215
64 分
64
總分
12分23秒 總時間
4 人解鎖
2026.06
作答大綱
利用課餘時間詢問了解內心、協助了解不完整原因、協助作業的內容完成，找出卡...
正文
子微作業一直都寫得很不完整，劉老師在教學上可以先利用課餘時間詢問子微，了...
123
申論題作答 #85791
76 分
76
總分
1分15秒 總時間
4 人解鎖
2026.06
正文
劉老師可以採取行為改變技術，先衡量想要子微完成目標行為和界定基準線後，選...
Wang Linda
申論題作答 #85512
78 分
78
總分
8分11秒 總時間
2 人解鎖
2026.06
正文
教師可以提供鷹架，先幫助子微，讓他知道作業如何寫完整，接著透過引導逐步撤...
K
申論題作答 #85289
70 分
70
總分
1分52秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
1. 同儕檢核：教師可以在課堂中透過兩兩一組互相檢查作業的方式，讓同儕間互...
jaytheeducator
申論題作答 #84818
83 分
83
總分
6分0秒 總時間
12 人解鎖
2026.06
正文
一、分散練習 教師可將子微的作業分散化，經由少量、多次的練習慢慢達到標準...
19920929
申論題作答 #84737
71 分
71
總分
18秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
拆分成小作業並使用個人檢核表監控完成度:教師將完整的作業拆分成小作業當子...
yod900419
申論題作答 #84149
78 分
78
總分
8分27秒 總時間
4 人解鎖
2026.06
正文
1.增強：要求子微將作業寫完整，便給予集點或點數，或是口頭鼓勵等，等子微養...
教檢一次過
申論題作答 #83624
70 分
70
總分
2分15秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
調整教學速度或提供子微補救教學以了解子微是否是因為不會而導致作業寫的不完...
TJJ
申論題作答 #82337
79 分
79
總分
11秒 總時間
2 人解鎖
2026.06
正文
劉老師可將作業內容分段或減量，協助子微集中注意力 ，完成一部分後立即給予...
unnnnn
申論題作答 #81646
52 分
52
總分
11秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
讓子微在下課時需要留下來直到寫完整才可以下課，以負懲罰的方式達到希望子微...
詳解 (共 10 筆)
113花蓮新北上岸免費公開
詳解 #5719186
由於該生專注力不足、比較躁動，因此老...
(共 112 字，隱藏中）
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twpeace777
詳解 #6061211
1.【提供示範和範例】：展示完成作業的範例，並解釋每個步驟的做法，可幫助子微更清楚理解作業的要求和如何完成。
ㅤㅤ
2.【個別指導與支持】：明確說明作業的要求，並與他一起逐步完成作業，可在課後或課間時間為他提供額外指導或輔導。
112考上正式
詳解 #5676870
1.先詢問學生學習的困難是聽不懂、還是不...
(共 139 字，隱藏中）
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leeushon1327
詳解 #5651606
操作制約理論之運用 （1）增強：良好行...
(共 220 字，隱藏中）
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▁▃Cindia▃▁
詳解 #5908714
(一) 鷹架作用：透過同儕作用的鷹架支持...
(共 104 字，隱藏中）
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１１３雙北教甄雙榜，感謝阿摩
詳解 #5791751
釐清子微是不會寫還不想寫 為子微設計有鷹...
(共 75 字，隱藏中）
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嗨
詳解 #5851222
針對子微無法將作業寫完整的情況，我認為可...
(共 232 字，隱藏中）
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st810318
詳解 #5538968
可以請他利用下課時間來教師身邊寫完整
(共 20 字，隱藏中）
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108已上岸-芝芝
詳解 #5568984
1.分階段完成部分2.利用課餘陪伴逐步完...
(共 34 字，隱藏中）
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Yiee
詳解 #5847761
積極關懷：教師可透過高登（Gordon）的「我-訊息」，對學生表達同理心，以及建立安全信任的環境，使學生願意與教師溝通互動。並了解學生學習需求，進而因材施教，適性揚才。
