32. 在同一班級的英文閱讀課中，教師發現學生程度差異明顯。有些學生可以閱讀原文小說並進行摘要，有些則仍需圖片輔助理解句意。因此教師設計不同層次的教材與任務：基礎組使用圖文搭配教材，中階組進行段落理解，高階組則進行延伸寫作與評論。此教學安排最符合下列何種原則？
(A) 協同教學
(B) 差異化教學
(C) 精熟學習
(D) 探究教學

答案是：(B) 差異化教學（Differentiated Instruction）

解析

題目中的關鍵線索：

• 同一班級學生程度差異很大

• 教師依能力分組

• 基礎組：圖文搭配教材

• 中階組：段落理解

• 高階組：延伸寫作與評論

• 不同學生接受不同難度的教材與任務

這正是差異化教學的核心精神：根據學生的能力、興趣、學習需求與學習風格，調整教學內容、過程或成果要求，讓每位學生都能在適合自己的層次上學習。

各選項分析

(A) 協同教學

• 指兩位以上教師共同規劃與進行教學。

• 題目未提及多位教師合作。

• 不符合。

(B) 差異化教學 ✔

• 依學生能力差異調整教材、活動與評量。

• 強調因材施教。

• 題目完全符合。

(C) 精熟學習

• 由 Benjamin Bloom 提出。

• 強調給予足夠時間與補救教學，讓大多數學生達成相同學習目標。

• 題目重點在「不同層次教材」，而非「達成相同標準」。

(D) 探究教學

• 強調學生透過提問、蒐集資料、實驗與探究建構知識。

• 題目重點不是探究歷程，而是依程度調整教學。

考試關鍵字

看到以下詞語，通常選 差異化教學：

• 程度差異大

• 分層教材

• 分組任務

• 不同難度

• 因材施教

• 個別化需求

容易混淆比較

✅ 答案： (B) 差異化教學。