阿摩線上測驗
1. 下列主張何者較符合杜威(John Dewey)的教育思想？
(A)整體生活水準提升有賴專業分工的效率，故階級劃 分乃國家進步的象徵
(B)人人都應接受博雅教育而浸淫於高雅藝術中，擺脫 野蠻落後的古代社會
(C)民主制度的精神在票票等值，文盲亦有能力為自己 主觀的個人利益發聲
(D)科學不僅是理論知識，更是社群生活大眾思辨並互 相溝通達成共識之法
統計： A(32), B(12), C(141), D(369), E(0) #3927385
詳解 (共 6 筆)
John Dewey 是實用主義（Pragmatism）教育哲學的重要代表人物，他主張：
- 教育即生活（Education is life）
- 教育即生長（Education is growth）
- 從做中學（Learning by doing）
- 學校應是民主社會的縮影
- 科學精神是一種探究、反思、溝通與解決問題的方法
因此，杜威認為科學不只是知識體系，更是一種民主社會中公民共同探究與溝通的方式，故 (D) 最符合其思想。
其他選項分析
(A)
- 強調階級劃分與專業分工是國家進步象徵。
- 杜威反對僵化的階級制度，認為民主社會應促進不同群體間的交流與共同參與。
- ❌ 不符合。
(B)
- 強調人人接受博雅教育、浸淫高雅藝術。
- 這比較接近古典人文教育或菁英教育觀點。
- 杜威重視經驗、實作與生活，不以「高雅文化」作為教育核心。
- ❌ 不符合。
(C)
- 雖然杜威支持民主，但民主並非只是「一人一票」。
- 他強調理性討論、公共參與及共同利益，而非單純為個人主觀利益發聲。
- ❌ 不符合。
(A) 整體生活水準提升有賴專業分工的效率，故階級劃分乃國家進步的象徵
→杜威極力反對「階級劃分」，反對僵化的階級制度。他主張民主主義與教育機會均等，認為階級劃分會阻礙社會成員之間的自由溝通與經驗交流，是民主社會的障礙而非進步象徵。
(B) 人人都應接受博雅教育而浸淫於高雅藝術中，擺脫野蠻落後的古代社會
→這屬於永恆主義（Perennialism）或傳統理性主義的觀點。
杜威反對這種脫離實際生活、與大眾經驗斷裂的貴族式教育，他強調的是「教育即生活」與實用經驗。
(C) 民主制度的精神在票票等值，文盲亦有能力為自己主觀的個人利益發聲
→雖然杜威支持民主，但他認為民主不只是「票票等值」的投票形式或追求「主觀的個人利益」。杜威眼中的民主是一種共同生活的方式，需要具備反思能力的公民參與，因此他極度重視透過教育來提升大眾的智慧與思辨力，而非放任盲目的利益發聲。
(D) 科學不僅是理論知識，更是社群生活大眾思辨並互 相溝通達成共識之法
杜威是實用主義（實驗主義）的代表人物。他認為「科學」與「民主」密不可分。科學不只是實驗室裡的象牙塔理論，而是一種「反省思考」的方法，可以用來解決公共生活中的問題。在民主社會中，大眾透過類似科學探究的理性思辨、溝通與討論，才能凝聚群體共識並改造經驗。
補充：
約翰·杜威（John Dewey）的核心教育思想是「進步主義教育」，強調以兒童為中心、從做中學，並將教育視為生活與民主實踐的過程。
- 教育即生長：教育沒有外在目的，教育本身就是生長過程，旨在不斷發展學生的潛能與改造經驗。
- 教育即生活：學校生活是當下真實生活的延伸，而不是僅僅為未來成人生活做準備。
- 學校即社會：學校應該是一個簡化的社會環境，讓學生在其中學習合作、互動與社會化。
教學與觀念轉變
- 從做中學（Learning by doing）：主張透過實際活動、遊戲與手作來獲取經驗，反對傳統的死記硬背與填鴨式灌輸。
- 新三中心論：以「兒童、活動、經驗」取代傳統教育的「舊三中心論」（教師、教材、教室）。
- 思維五步法：將問題解決過程分為暗示、問題、假設、推理、驗證五個階段，培養科學與獨立思考能力。
