37. 特教班教師在設計數學課程時，發現某位中度智能障礙學生連一位數加減都尚未穩固，但原規劃進度已進入二位數加減及應用題。教師最適合的「課程調整」作法為何？
(A)直接改用操作教具，但仍維持原班級的二位數加減目標。
(B)將該學生的數學目標調整為「熟練一位數加減法」，無需跟 上兩位數加減法的進度。
(C)簡化題目字數，但維持二位數加減的計算要求。
(D)請家長在家協助孩子練習兩位數的加減法，以配合班級教 學。

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統計： A(15), B(43), C(30), D(2), E(0) #3926846

詳解 (共 2 筆)

#7406448
這題的正確答案是 (B) 將該學生的數...
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#7416614

✅ 正確答案：(B)

? 題目核心

學生現況：

  • 目前能力：一位數加減未穩固

  • 班級進度：二位數加減＋應用題

? 重點是：

課程調整（curriculum adaptation），不是只做教材修飾

? 課程調整原則

課程調整可分兩層：

① 課程內容調整（重點）

  • 改變「學習目標」

  • 依學生能力重設目標

② 教學調整

  • 教法、媒材、輔具

❗本題關鍵

學生程度明顯落後：

? 必須「調整學習目標」
而不是硬跟班級進度

選項分析

(A) ❌

用教具，但維持二位數目標

問題：

  • 仍要求超過能力範圍

  • 只是「教學調整」，不是課程調整

(B) ✔ 正確

目標改為一位數加減

✔ 符合：

  • 起點能力

  • 個別化教育（IEP）

  • 課程本位調整

? 典型「課程內容調整」

(C) ❌

只簡化題目，但仍做二位數

問題：

  • 仍超出能力

  • 沒改變核心學習目標

(D) ❌

請家長補兩位數加減

問題：

  • 不符合現況能力

  • 責任轉移，不是課程調整

? 考點整理

課程調整核心：

? 「改目標」才叫課程調整
? 「改教法」只是教學調整

? 答案：(B)

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